新課改下高中數學教學方式的探討

康建華

摘 要：高中數學是高中教育課程中一門重要的課程內容，對于高中生的良好成長有著重要的作用和意義。在高中數學課程教學過程中，隨著課程改革的實施，學生對高中數學課程的教學方式表現出了明顯的不適應，因此針對當前的教學需要，高中數學教師需要不斷變革課程教學方式，從而更好地開展高中數學課程教學。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；教學方式

高中數學的教學現狀是不容樂觀的，在以往的教學過程中，對于學生的教學地位、教學方式、教學管理方式等都存在很多方面的問題，課堂教學方式陳舊，導致數學教學效果受到很大的影響。因此在新課改下，高中數學教師必須針對當前的教學需求，結合學生的實際學習情況，選擇科學有趣的教學方式來開展高中數學課程教學，更好地激發學生的學習動力，提高數學教學質量。

一、教師更新教學理念

要想實現良好的數學教學方式，教師必須要更新教學理念，從新課改的背景出發來探討適合高中生的教學理念，以課堂教學活動為主體，以學生為教學中心，準確地把新課改下高中數學的教學理念，需要掌握的教材內容和教學目標，在實踐教學過程中更好地發揮自身的教學優勢，改變以往的應試教育理念，以學生為主體，形成科學的教學理念。

二、優化認知結構

在教學過程中，教師通過自身的人格魅力來幫助學生更好地認識高中數學的教學結構和知識結構，讓學生能夠對數學知識架構有一個正確的認識和理解，選擇合適的教學方式，不斷提升數學課堂教學質量。在教學過程中，保證學生能夠將教材內容轉化形成自身的認知結構，這樣就可以使數學課堂變得更加活躍和有效，利用高中生已經具備的認知結構能力，通過綜合分析形成適合高中數學的教學方式，幫助學生養成良好的學習習慣，促進數學教學活動的順利開展。

三、運用多媒體開展教學

多媒體技術是當前教學活動開展過程中廣泛利用的一種新型設備和技術，多媒體技術和教學過程的融合，使教學課堂變得更加活躍、生動，教師能夠通過具體的視頻、語音、動畫、圖片等形式將教學內容具體呈現。比如，在學習空間立體圖形結構的體積和面積這一章節的內容時，很多學生的空間思維能力較弱，那么在畫圖過程中，就難以準確地把握立體圖形結構，對于三棱柱、三棱錐等必須要掌握的數學內容難以準確地認識和把握，這就對高中數學教學帶來了很大的難題，在這種情況下，多媒體設備的利用，以及采用先進的多媒體技術，能夠直觀地將三棱柱、三棱錐等立體空間進行360度全方位的轉動，將從不同角度看到的虛線、實線結構等進行很好的隱藏和暴露，充分激發學生的學習熱情和興趣，培養學生豐富的空間想象力和創造力，利用多媒體能夠非常直觀地將教學重點和教學知識點進行列式，從而有利于學生更好地進行筆記記錄和掌握。

高中數學教學是一個探索和實踐的過程，在實踐教學活動開展過程中，教師必須要深入進行思考分析和探索實踐，在實踐中不斷摸索形成一套完善的教學計劃和教學方式，從而更好開展數學課堂教學活動。

參考文獻：

李格勝.新課改下高中數學教學方式的探討[J].中國科教創新導刊，2014（15）：182.

編輯 薛直艷endprint