讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)高中地理

王學(xué)環(huán)

高中地理由于學(xué)科的特殊性，很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了厭煩的情緒，每個(gè)班學(xué)生的水平參差不齊，在高中地理課堂如何使學(xué)生感興趣，是我們高中地理教師必修思考的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合家鄉(xiāng)的生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些對(duì)生活有用的地理知識(shí)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且即使將來他們不再學(xué)習(xí)地理，現(xiàn)在所掌握的知識(shí)也會(huì)對(duì)他們將來的生活有用。這也是新課標(biāo)中提到的“讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理”。我主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣

地理源于生活，又服務(wù)于生活，因此，在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較熟悉的、來自生活的學(xué)習(xí)情景，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)方式上，要優(yōu)化問題情境，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，突出學(xué)生主體；在案例設(shè)計(jì)中，要充分考慮本節(jié)內(nèi)容比較抽象的特點(diǎn)，采用學(xué)生比較熟悉的鄉(xiāng)土地理案例，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)問題的深層次分析探究，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)以致用，幫助他們學(xué)會(huì)具體現(xiàn)象具體分析、具體問題具體解決的方法。

二、將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高一的地理教材中有很多抽象的知識(shí)，學(xué)生難懂，在高中地理的開篇就有難度很大的“地球運(yùn)動(dòng)”，對(duì)于剛剛從初中升到高中的高一新生來說無疑是當(dāng)頭一棒，有時(shí)僅靠老師的講解和學(xué)生的閱讀，理解起來比較費(fèi)力，可以將這一部分知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解《地球運(yùn)動(dòng)》的過程中可以結(jié)合學(xué)生身邊太陽(yáng)灶和太陽(yáng)能熱水器的使用，讓學(xué)生理解太陽(yáng)高度角的變化，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解和應(yīng)用。

三、結(jié)合本地實(shí)際，通過演示教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)地理課本中出現(xiàn)的一些示意圖，學(xué)生難以理解的可通過結(jié)合實(shí)際并通過演示。如，在講解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的意義時(shí)，為何我們青海夏天和冬天天黑時(shí)間會(huì)不同，這個(gè)問題的回答，可通過實(shí)際操作進(jìn)行演示，通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)這個(gè)比較抽象的季節(jié)變化、晝夜長(zhǎng)短變化的問題就相對(duì)容易掌握了。

四、通過游戲?qū)W習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程要求凸顯學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生活動(dòng)為特征的課堂教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，如在復(fù)習(xí)初中地理我國(guó)的行政區(qū)劃時(shí)可以采用學(xué)生拼圖的游戲，學(xué)生分組，先拼圖成功的為勝利者，再根據(jù)學(xué)生自己對(duì)各個(gè)行政區(qū)形狀的理解說出名稱，這樣學(xué)生既產(chǎn)生了極大的興趣，又可以在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。

五、巧用小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新一輪的課程改革倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，這給地理教學(xué)帶來了新的活力。因此，地理小實(shí)驗(yàn)也是重要的地理課程資源，地理小實(shí)驗(yàn)的價(jià)值是任何課程資源所不能替代的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，有很高的價(jià)值。例如，在物體水平運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的教學(xué)過程中可以準(zhǔn)備地球儀、紅墨水，讓學(xué)生觀察在地球不運(yùn)動(dòng)的情況下看看點(diǎn)在地球儀上的紅墨水怎么流動(dòng)，在地球自西向東運(yùn)動(dòng)時(shí)紅墨水怎么流動(dòng)。這樣既點(diǎn)燃了學(xué)生的興奮點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

陳素芹.中學(xué)地理活動(dòng)教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2003.

編輯 馬燕萍endprint