農村初中美術課堂教學淺談

高壯壯

農村初中的孩子們對美術有濃厚的興趣，盡管農村的客觀條件非常現實，卻無法對孩子們渴望美術課的眼神熟視無睹，筆者在農村初中美術教學第一線待了將近10年，對于美術課在農村初中如何開展教學也積累了一些經驗與教訓，而且現在仍然走在探索的路上，下面只是對農村初中美術課堂教學改革的一點看法。

一、農村初中美術教學的現狀

農村中學現在最大的現狀就是無論學校還是家長對美術課的重視程度不夠，學校仍然唯分數、唯升學率為上，絕大部分家長認為美術、音樂不是“正課”，學習這些科目甚至有點“不務正業”。農村中學美術專任教師的稀缺，造成中學美術教師“孤家寡人”，嚴重制約著課程教學的開展，制約著美術教研工作的進行。農村中學的教學條件落后，沒有教學中所需要的相關材料及用具，或因缺乏資料和多媒體的應用導致課堂氣氛低沉，講課呆板，使學生失去學習美術的興趣。在學校資金有限的情況下，美術教師參加美術培訓的機會少之又少，造成教師教學觀念更新慢，教學方法落后。農村初中生從小學開始，就幾乎沒有接受過正規的美術教育和教學，加上家長的不重視，學生的興趣很難得到支持和發揮，學生對美術的理解，完全停留在美術就是畫畫的簡單理解當中，這就給初中美術教育教學，特別是新課程理念指導下的美術教育教學帶來了更大的挑戰。

二、如何在農村初級中學開展好美術課堂教學

1.引導學生，激發熱情，培養興趣

美術是學生認識世界過程中的一種表現，需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞，教師要在課堂上引導好學生，激發其熱情。還要把握好學生所取得的成績，及時給予表揚和肯定。比如，七年級美術上冊第二單元《多彩的學校生活》第一課小伙伴，可以從班級內找到各種頭部基本型的學生示范，提高學生的認知能力，在畫的過程中，讓學生畫出同桌，或者最熟悉的人（例如爸爸媽媽），先從培養學生的興趣著手，有了興趣，學生才喜歡學。

2.因地制宜，努力開發地方美術資源

我國大量的優秀傳統藝術根植于民間尤其是廣大農村，農村學校最大的優勢在于擁有豐富的民間藝術形式和眾多的自然資源，只要有一雙發現美的眼睛，就會看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、農家些柴禾堆的各種秸稈，這些都是進行工藝制作的好材料。結合當地資源，可以通過剪、貼等手段進行工藝創作，達到藝術設計效果，從而培養學生的設計造型能力。走出課堂、跨出教材，因地制宜，結合本土實際特色，挖掘鄉土文化，山區學校還可進行泥土、木工制作；湖灘地帶學校可用柳條、蘆柴制作草編小用具等，調動一切積極因素，全面開展各具特色的鄉土美術教學。

3.言傳身教，多做示范

只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，美術教師也要像語文老師寫下水作文一樣多做示范。它既形象生動，又直觀，易于理解、領悟，是學生既感興趣又能取得理想效果的教學方法。最好的教學語言就是教師的肢體語言。

4.盡可能多地把現代多媒體技術應用到課堂

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏、設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師生硬地讓學生只是去畫畫，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生的興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。

參考文獻：

李強.農村初中美術課堂教學有效性策略[J].新課程學習，2011（10）.

編輯 馬燕萍endprint