“另類”學生引發的思考

李增軍

摘 要：校園中打扮穿著奇異的學生是一道風景，但卻稱不上亮麗，它在一定程度上反映了一個人的內心需要和審美取向，教育工作者應積極采取措施進行正面引導，防止悲劇的再次發生，并警惕那些沒有表象的另類出現。

關鍵詞：心理需要；審美取向；心理健康教育；心靈美；措施

我們在校園里徜徉，有時會發現一道“風景”，一兩個打扮穿著奇異的學生，從校服大軍中突顯出來，遠遠望去，格外地扎眼。我們姑且把這種“風景”稱作是一種現象，把這樣的學生，因為他們的與眾不同，姑且稱作“另類”學生。

面對這種學生，我們的家長有時很無奈。我們的祖先大禹留給我們治水的經驗是非常寶貴的，我們管理學生重在疏而不是堵，那如何去疏呢？治水先要了解水情，管理學生先要了解學情，了解出現這一現象的原因。

一、學生個性的自由解放、張揚

一個人的穿著在一定程度上反映了其心理需要和審美取向，帶有極強的個性色彩，這也與當今時代的背景有關。在世界向多極化發展的同時，多元文化元素形成，在崇尚自由的旗幟下，青少年朝氣蓬勃，接受新生事物較快，他們往往以這樣的方式來顯示自我。

二、追趕潮流，想在人群中找出自己的獨特

告訴別人自己獨特立行，與眾不同，也就是我們所說的求異心理，他們想在某個方面吸引別人的注意，這也是不自信的一種表現，他們或多或少都存在某方面的自卑心理，也想通過這種方式去掩飾，在這方面滿足心理的需求，也許他們的內心空虛、孤獨、寂寞。

三、盲目從眾、追求時尚、跟隨潮流的心理現象

在信息暢達的今天，影視劇、電影明星等對文化元素的影響是巨大的，有不少中學生是追星族，他們模仿明星的服飾、發型、動作等，影響了自己道德品質的形成。

那么如何去疏呢？

要想疏導，首先要讓學生樹立正確的美的觀念，對其進行正面的引導教育，讓他們能正確區分真善美和假惡丑，認識社會宏揚真善美的意義，知道假惡丑的危害，樹立懲惡揚善的意識和觀念。

其次，定期對學生進行心理健康教育和心理輔導，對有心理問題的學生重點幫扶。有的學校做得很好，有專門的心理教師，設立專門的心理輔導站、心理咨詢室，制定相關的制度和措施，這樣就大大降低了心理疾病學生出問題的幾率。

學校是一方圣土，但愿這樣“另類”的風景不再，也許這樣的現象是可以通過老師、家長的強制措施消除的，但是沒有表象的另類卻更令人擔憂，這也是每一個教育工作者值得深思的問題。

編輯 馬燕萍