借助交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作情境

張寶華

交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助電子白板來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的合作情境，以確保學(xué)生在相互交流與互相合作中掌握知識(shí)、鍛煉能力。

一、探究情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，借助交互式電子白板創(chuàng)設(shè)探究情境的目的主要是為了讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、互相交流，進(jìn)而在拓展學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也幫助學(xué)生輕松地突破教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“平行四邊形的判別”時(shí)，為了發(fā)揮電子白板的價(jià)值，也為了讓學(xué)生在小組探究中掌握和理解相關(guān)的知識(shí)，在本節(jié)課的授課中，我首先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考下面的問(wèn)題：如何判斷兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形？同時(shí)，借助電子白板出示相關(guān)的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考、交流，并試著給出證明過(guò)程。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重要內(nèi)容，而且電子白板形象的圖形展示，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、相互合作中掌握知識(shí)、提高效率。

二、合作情境的創(chuàng)設(shè)

眾所周知，電子白板最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，能夠?qū)㈦y以展示的實(shí)物直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。所以，我們就可以借助電子白板創(chuàng)設(shè)小組合作情境，使學(xué)生在共同完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中掌握知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助電子白板做到數(shù)形結(jié)合，從而為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的特點(diǎn)和性質(zhì)，也為了鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，凸顯學(xué)生的課堂主體性，在授課的時(shí)候，我借助電子白板向?qū)W生展示了函數(shù)y=x2；y=2x2；y=x2+1；y=2x2+1；y=（x+1）2；y=（x-1）2在同一坐標(biāo)系中的圖形。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)函數(shù)圖像之間的關(guān)系。這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相互合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)形象數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也起著不可替代的作用。

總之，素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂不僅要確保學(xué)生輕松掌握基本的知識(shí)技能，而且還要在電子白板的輔助教學(xué)中逐步找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生在電子白板創(chuàng)設(shè)的合作情境中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐紅梅.電子白板技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013（11）.

編輯 董慧紅