朝鮮族高中英語教學困境及對策分析

趙彤

摘 要：伴隨著素質教育的推進，高中教學模式在不斷地探索和改革。少數民族的高中英語教育更不容忽視。立足于朝鮮族高中英語教學所面臨的一些問題，希望給相關人員提供一些借鑒和思考，共同改善朝鮮族高中英語教學的困境，提高英語教學水平。

關鍵詞：朝鮮族；高中英語；教學困境

一、朝鮮族高中英語面臨的教學困境

1.師資力量薄弱

從朝鮮族高中英語教師隊伍來看，存在的主要問題是師資力量薄弱。一方面，學科結構不合理，專業對口的英語教師短缺，其他學科教師代教英語科目，嚴重降低了英語教學質量。其次，教師外流現象很嚴重，這導致教師隊伍不穩定，學生學習質量自然受到影響。

2.漢語水平較差

由于居于少數民族地區，所以英語教學中存在的嚴峻形勢是學生漢語水平比較低。而漢語水平直接影響到學生對英語單詞的理解和接受。因此，漢語水平薄弱是制約朝鮮族高中英語教學提升的重要問題之一。

3.不重視英語學習策略

就朝鮮族學生學習英語的情況來看，學生在英語學習中缺少自主性、學習方法單一，導致學生對英語學習缺乏興趣，自信心受到打擊，不能有效采取積極主動的學習方法，不重視對適合自身特點的學習策略的探索。

二、改善朝鮮族高中英語教學質量的對策

1.加大師資投入力度，穩定教師隊伍

教師水平的高低是提升英語教學質量的關鍵。要幫助英語教學走出困境，首先應從教師隊伍入手。（1）加強師資力量的投入比重，當地政府應從改善教師待遇這一經濟因素入手，盡量減少教師外流等情況，確保優質教師能安心、敬業地從事英語教學；（2）加強英語教師的培訓力度。

2.加強雙語教學水平，提高漢語普及化程度

面對這樣的特殊情況，學校應該從創造良好的漢語交流環境入手，不僅對雙語教學保質保量地完成，更應該在校園中大力普及漢語，鼓勵學生在課堂上使用漢語交流。同時，教師也應注重教學模式的多樣化，借助現代化教學設備，比如，多媒體、投影儀等，提高學生理解、記憶英語單詞的能力。

3.注重學習策略的探索和改進

學習策略跟學習水平息息相關。要想提高英語教學水平，必須要結合學生情況探索適合不同學生的多樣化學習策略。（1）要增強學生英語學習的自信，以鼓勵為主。（2）幫助學生找到適合自己的學習方法。

我們要在對朝鮮族民族文化尊重和對朝鮮族學生理解和尊重的基礎上，采取實際可行、操作性強的教學模式，加大師資投入力度，共創朝鮮族高中英語教學的未來。

參考文獻：

李世業.朝鮮族中小學三語教學中若干問題研究[D].延邊大學，2004.

編輯 鄭 淼