淺析新課改下高中數學教學存在的問題及對策

時偉

摘 要：目前，隨著我國素質教育的不斷進步和發展，對高中數學教學的方式和方法也提出了新的要求。高中數學是高中生必修的一門課程，在學科中占著舉足輕重的作用。那么，如何在新課改的形勢下更好地提高數學教學質量，也是高中數學教師面對的一大挑戰。淺析了新課改下高中數學教學存在的問題，并提出了解決對策，促進高中數學教學水平的提高。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；存在的問題；對策

高中數學成績影響著學生的總成績。如何提高教學質量一直是教師研討的課題。在新課改后，高中數學在教學內容和教學目標上都有了顯著的進步和提高。高中數學教學雖然隨著新課改的推進有了一定的發展，但仍然存在很多問題需要改進。

一、存在的問題

1.教材方面

高中數學教材在新課程改革下存在一些問題。例如，根據新課改的要求，雖然有的內容進行了調整和規劃，但是內容安排得不合理，對教學質量產生了負面的影響。此外，知識內容在傳統的教材基礎上做了刪減，高中數學教材中出現了很多現代數學基礎知識和探究性問題，高中數學教學的目標是為了提高學生的數學基礎知識，并不斷地開拓學生的思維，但是新課改后的數學教學不能發揮高中數學的實際應用價值。

2.教學方法

傳統的教學模式在高中數學教學中仍然占據著主要地位。教師講學生聽，忽略了學生的想法，使學生的學習變得比較被動，降低了學生全面發展的能力。大多數高中數學教師認為要掌握知識點，必須大量做習題，搞題海戰術。適量的習題或許對學生理解知識有幫助，但是如果是大量的習題的話，不僅浪費時間也達不到掌握知識的目的。

3.創新思維

培養學生的創新思維，在新課程改革下已經提上議程。但是大部分的高中數學教師仍然還會忽略這一點，給學生講解問題時，只是把問題的答案羅列出來，并沒有教會他們解決問題的思路和方法，舉一反三，培養他們的獨立思考能力。還有很多老師經常利用小組合作的教學方法，但是這種教學方式對于課堂氣氛要求很高，課堂氣氛不好是達不到預期的教學目標的。小組學習的目的是為了促進學生多交流、多溝通，以此提高學生對學習的熱情，但實際情況并非如此，成績好的學生在小組合作學習中處于主體地位，會獲得較多的收獲，但成績差的學生學習被動，獨立思考差，成績也沒有得到提高。

二、解決對策

1.轉變教學觀念

傳統的教學方式嚴重影響了學生學習的積極性和主動性，教師以在講臺上以講解為主，體現不出學生的地位。在新課程改革的背景下，高中數學教學應該以激發學生的學習熱情和注意學生的主體地位為主要目標，培養學生學習的熱情和興趣，使教師和學生融為一個整體。通過教師的指導方向，學生能積極參與研究探討，把高中數學知識一點點地滲透到學生的認知中。此外，教師應該結合學生的實際情況布置作業，不能大量地重復練習，采用題海戰術，這樣對提高學生的學習能力是弊大于利。教師要根據學生的作業情況進行總結，逐步調整教學方式，優化教學效果。

2.開發教學資源

學生能夠通過數學原理，對學到的知識進行消化和吸收，從而解決現實生活中出現的問題，這是高中數學對學生的基本要求。合理的教學情境，能使學生通過情境積極地參與到研究的過程中，提高學生學習數學的能力。數學是一門比較抽象和枯燥的學科，太過單一的教學方法會使學生學習數學失去興趣。科學合理地運用多媒體等輔助工具，可以提高學生的學習熱情，營造一個良好的學習氛圍。運用多媒體教學，把難懂的數學知識通過直觀形象的事物表達出來，能提高課堂教學的效率。

3.提高自身能力

新課改對教師的教學水平和能力提出了更高的要求。教師只有掌握基本的計算機操作技能，才能制作出學生易懂的教學課件，才能提高課堂教學的效率。所以，高中數學教師必須提高自己的教學水平，只有教學能力和專業素質過硬，才能提高高中教學的質量和水平。

4.培養學生能力

學生只有獨立思考，才能有創新思維。教師可以在學生預習功課前提出問題，并指導學生把不懂不會的問題記錄下來，這樣在講解之后就會對這些問題和內容加深印象，鞏固知識。以分組的形式，讓學生對不能解決的問題進行商議討論，培養合作能力和解決問題的能力。

新課改下的高中數學充分體現了教學的指導作用。面對新課改高中數學教學存在的問題，只要教師不斷提升自己的專業能力，靈活運用教學方法，進行多種資源教學，培養學生的創新思維，提高學生解決問題的能力。就一定能使學生成為全面發展的人才，使教學質量不斷提高。

編輯 薛直艷