如何培養高三學生沖刺階段的寫作能力

相寧

黑板上高考的倒計時正一天天減少，高三的一輪復習也正在如火如荼地進行中。寫作是一輪復習后期的側重點，也是提高分數最快、最多的專題內容，所以如何培養高三學生沖刺階段的寫作能力迫在眉睫。《普通高中英語課程標準》強調：“著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發展創造必要的條件。”其中，“用英語進行思維和表達的能力”，既包括口語，又包括寫作。對我們的高三學生來說，更多的是寫作能力的培養。具體做法如下：

一、幫助學生夯實基礎

雖是二輪復習，仍有必要幫助學生夯實詞匯和語法基礎，培養他們綜合運用語言的能力。

1.加強詞匯復習

詞匯是構成言語的建筑材料，沒有足夠量的詞匯很難進行有效的表達。譬如想建一所大樓，如果只有兩根鋼筋、一袋水泥、一抔沙子等建筑材料，恐怕只能建“海市蜃樓”。復習詞匯時，應從語言運用的角度出發，把詞匯的拼寫、意義和用法有機結合起來，了解和掌握在具體的語境中詞匯的用法。

2.鞏固基礎語法

文章由段落組成，段落由句子構成，因此，寫好句子是寫好作文的基礎。但如果語法學得一塌糊涂，也寫不出恰當的句子。所以，我們應幫助學生牢固掌握語法基礎知識，如句子成分和句子類型，尤其是按結構劃分的簡單句的五種基本類型、并列句和各種復合句等。好的句子不僅僅用詞準確，還必須結構嚴謹，有較強的邏輯性，層次清晰，能表達出相對完整的意思，合乎英語的表達習慣。

3.增強話題訓練

我們可以對近幾年的高考考過的話題進行研究，圍繞考過的各個話題，讓學生充分地討論，提煉出主題句并概括主要內容，最后由學生按某一邏輯順序組成段落。其次，我們也可以帶領學生一起討論還沒有考過的話題，并猜測今年的高考會有哪些可能性，讓學生心中有數。

另外，我們也得對各種文體的寫作規律和技巧進行有計劃、有步驟的適應性訓練。以防高考出現文體的變化。

二、指導學生積累寫作素材

幫助學生積累寫作素材，首先要注意選材。挑選材料時，一定要貼近學生實際，具有廣泛性或代表性。這是近幾年山東省高考寫作題很突出的一個特點。歷年高考真題是很好的素材，畢竟它們有代表性、典型性和導向性。可精選幾十篇優美的范文讓學生熟背。

三、指點寫作方法

就像廚師有了食材，積累素材只是做好菜的第一步，方法也同樣重要。一樣的食材，不同的廚師可以做出口味不同的佳肴。方法大多不外乎炒、燒、烹、炸等。但同樣的菜，方法不一，口感也不同。因此要求大家根據自己的教學實際，選擇適合自己學生的方法來進行教學。在練習過程中，我們可以幫助學生分析句子結構，鞏固較高級句式，講解不同文體的寫作方法等。

寫作教學的過程是教師主導、學生主體密切結合的過程，在這一過程中方法的指導很重要。一輪復習起始階段，針對具體的寫作任務，教師最好幫助學生學會審題、精選詞匯、探尋句式、組織段落、精心修改等。時間長一些，可放手讓他們自己做。

四、注重訓練學生的答題規范

我們都知道，一篇文章的得分高與低與改卷老師的第一印象也有很大的關系。愛美之心人皆有之，對人對物亦如此。卷面是考生和閱卷老師的間接對話，一篇美文應該包括語言和書寫的雙重美。所以我們在平時的訓練過程中應該加強對學生書寫的指導，讓其多練字，注重卷面的美觀性，從而增加非智力因素的得分。我們平時也可以多張貼優秀的寫作范文，增加榜樣的力量。

以上所講的夯實基礎、積累素材、方法指導等都是為提高學生的寫作能力打基礎的，自主寫作是學生自我提高的落腳點，畢竟走進考場的是我們的學生。只有讓學生多積累、多練習，他們在考場上才能寫起來得心應手。

參考文獻：

田淑杰.如何培養學生的寫作能力[J].中國教育研究論叢，2005（06）.

編輯 董慧紅