如何將信息技術與高中數學課程有效整合

趙延龍

高中數學新課程標準指出：“高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。”因此，在新課程改革下，我們要充分發揮信息技術的輔助功能，以確保學生以正確的態度走進數學課堂。

一、有效整合信息技術與數學課程的意義

在新課程改革下，有效地整合信息技術與數學課程不僅是為了貫徹落實課程改革基本理念，更重要的是信息技術能夠將抽象的課堂形象化。那么，有效整合信息技術與數學課程有什么意義呢？本文就從以下幾個方面進行具體闡述。

首先，發揮信息技術自身的優勢來彌補數學學科的劣勢。眾所周知，數學都以抽象、理論性強、枯燥無趣的形象出現在學生面前，嚴重影響學生學習積極性的調動。而信息技術自身集視頻、音頻、動畫、文本等為一體的優勢將有效地打破數學課堂的沉悶氣氛，將抽象的知識點形象化，進而為高質量數學課堂的實現打下堅實的基礎。

其次，注重信息技術與數學課程的有效整合也是新課程改革的基本理念之一，對數學價值的最大化實現以及高效課堂的順利實現也發揮著不可替代的作用。

總之，在將信息技術與高中數學課程整合之前，我們要認識到整合后的價值，以確保學生在高效數學課堂中獲得更大的發展空間。

二、如何有效地整合信息技術與數學課堂

通過上文，我們可以清楚地知道和了解信息技術與數學課程整合的意義，那么，該如何有效地將兩者整合在一起呢？如何才能充分發揮信息技術的輔助作用呢？本文就以教學“等比數列的前n項和”為例，對如何將信息技術與數學課程進行整合進行概述，以期能夠順利地實現高效的數學課堂。

由于本節課的教學目的是讓學生掌握公式的推導、公式的特點和公式的運用，所以，我首先借助信息技術向學生展示了“64個麥粒的故事”，并引導學生思考：“該如何計算國王應該給發明者多少麥粒？”引導學生列出式子，即：1+2+4+8+16+……+263=？然后，借助信息技術向學生展示細胞分裂的過程，同時引導學生繼續思考。……在這樣的直觀展示中不僅能夠幫助學生理解相關的知識，而且也有助于大幅度提高數學課堂的效率。

總之，在新課程改革下，教師要根據教材內容的需要，有效地將信息技術與數學學科相結合，以為高效數學課堂的順利實現做出相應的貢獻。

參考文獻：

張嶺.高中數學新課程與信息技術整合有效性的理論思考與實踐[J].當代教育論壇：教學版，2010（01）.

編輯 戎 艷