提高課堂實效 回歸語文本真

謝敬磊

在新課程理念下，語文課程的教學較以往發(fā)生了很大的變化。新的教學方法不斷涌現(xiàn)，新的教學手段層出不窮，課堂熱鬧非凡，學生也是忙得不亦樂乎。人們不禁要問，這樣熱鬧的課堂，學生到底學了些什么？要體現(xiàn)學生的課堂主體地位，就要降低教師的課堂地位嗎？教師在教學中到底該扮演什么樣的角色？多媒體的泛濫使用，真的有助于語文課堂教學嗎？什么樣的語文課堂才是真實的語文課堂呢？其實，問題很簡單，語文的學習無非就是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，換句話說，只要可以高效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的語文課堂就是好的課堂。為什么簡單的問題復(fù)雜化，原因是多方面的，更多的不過是吸引人眼球的噱頭罷了。只有真正從提高學生聽說讀寫方面教學的課堂才是有效的課堂，才是真正的語文課堂。

一、語文課堂學生要聽得真切

善于傾聽是一種能力?！澳托膶Ｗ⒌貎A聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。”傾聽在語文課堂上，主要表現(xiàn)在聽教師講述，聽同學發(fā)言。對于教師的講述，學生要聽清楚，聽明白，聽準確。對于同學的發(fā)言，要能聽出問題，要能聽出自己的想法。無論是聽教師的講述，還是聽同學的發(fā)言，都應(yīng)該把自己納入其中，一定要明確自己是積極的參與者，而不是旁觀者。對課堂上出現(xiàn)的問題，要能提出自己的觀點，要有自己的見解。

二、語文課堂學生要說得明白

“討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見”。教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)主體地位的條件，讓學生真正動起來，既要積極動腦，又要積極動口。給學生提供施展的舞臺，不能搞教師一言堂，切忌讓學生去背誦所謂的標準答案。允許學生講真話，學生的主動性、積極性自然會提高?？萍既招略庐惖慕裉?，對于一些新的問題，學生知道的并不一定會比教師知道的少，要給學生展示的機會。

三、語文課堂學生要讀得準確

“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”“好書不厭不會讀?！睆娬{(diào)的都是讓學生多讀，反復(fù)地讀，熟練地讀。對于學生的朗讀要做到文通字順，要讓學生讀出真情實感，要摒棄裝腔作勢似的朗讀，要讓學生在不斷的朗讀中，真切地體會到文章作者的內(nèi)心世界。具備良好的朗讀能力也是現(xiàn)代社會的要求。朗讀的形式可以有多種方式，可以是自我欣賞式的朗讀，也可以是同桌互讀，還可以全班齊讀。要利用多種形式的朗讀，讓學生真正深入文本，既可以體會到作者所要表達的情感，又可以提高學生駕馭語言文字的能力。

四、語文課堂學生要寫的真實

“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”現(xiàn)在的初中生寫作文的主要方式就是背誦范文，這種寫作方式寫出來的文章千篇一律。天空永遠是萬里無云的，小鳥永遠都是自由飛翔的，河水永遠都是清澈見底的，見義勇為永遠都是扶老人過馬路的。學生的寫作沒有自己的東西，全是模仿或者抄寫別人的文章，從來都不曾想到要通過自己的寫作來表達自己內(nèi)心的感情。這是應(yīng)試教育下被逼無奈的、短平快的寫作方式。雖然它有立竿見影的效果，但是它會給學生造成終生的傷害。教師要讓學生敢于寫真話，敢于述真情，要讓學生在一種寬松自由和諧的氛圍中，充分發(fā)揮學生的聰明才智，調(diào)動學生內(nèi)心的真實世界，讓學生寫出發(fā)自肺腑的文章。著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學問要做真學問，做人要做真實的人。當今社會風氣的敗壞，跟一些教師教給學生寫假話、套話應(yīng)該有分不開的聯(lián)系。

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谛碌臅r代背景下，教師認真貫徹新課程理念，從三個維度開展教學設(shè)計，給學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習方式。本著一切為了學生的理念，從聽、說、讀、寫四個方面教育學生，讓學生學習真實的語文，學習原生態(tài)的語文，要讓語文教學回歸本真。課堂教學要追求實效，哪怕是一字一句也要讓學生真的學有所獲。語文課堂教學要遵循學科教學規(guī)律，少一些表演的成分，音樂少用，多媒體盡量不用。要充分發(fā)揮教師的教學能力，通過老師個人能力的展示，帶動學生聽、說、讀、寫能力的提升。要讓學生感受到語文的魅力，感受祖國語言的強大。

參考文獻：

陸艷華.讓靈動的課堂回歸語文教學本真.四川教育，2009（Z2）.

編輯 薄躍華