淺談三種語文教學輔助手段的應用與優點

陸婷婷

摘 要：通過詩詞演講、閱讀交流、視頻教學等三種教學方式來輔助語文教學，達到變革語文學習方式，為學生提供多樣選擇，提高學生學習語文的興趣，并激發他們潛能的目的，以此來深化教育改革，使語文課堂成為真正全方位培養學生能力、塑造健康心靈的課堂。

關鍵詞：語文教學輔助手段；學習方式；激發潛能

《普通高中語文課程標準》說：“高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，精選學習的內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養；同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異，激發學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發展。”這一段文字的關鍵在于“變革學習方式”“多樣選擇”“激發興趣和潛能”，根據這三個原則，我設計了三種教學輔助手段來幫助學生，實行一個學年以來，取得了良好的效果。

近年來，語文教育普遍認識到了口頭表達的重要性，因此，許多學校的語文課堂普遍設立了課前演講這個節目，雖然課前演講的時間并不長，只有短短的三到五分鐘，但如果高中三年老師都堅持課前演講，那每位學生基本可以有十次以上的當眾演講機會，對學生的影響是極大的。

課前演講雖好，但如果三年都采取同一種演講方式，難免有些單調，其實，我們可以借用課前演講這個平臺，將課前演講和語文學習結合起來。比如，可以將課前演講轉變為一個詩歌演講的平臺，讓學生介紹自己喜愛的詩歌。雖然語文課本上也有許多詩歌，但多數詩歌是集中在高二下學期學，雖然高一課本中也有詩歌，但量不多，題材也不夠廣泛，而詩詞的學習是需要長時間潛移默化的影響的，如果把學習計劃全放在高二，恐怕不是所有的學生都能很好地吸收。為什么在課前演講中安排詩歌學習呢，因為詩歌多數篇幅較短，適合時間有限的課前演講，這樣做，既培養了學生的演講能力，豐富了演講的內容，又讓學生在輕松自由的氛圍中學到了語文知識，一舉兩得。

語文成績的提高離不開大量的閱讀，在此基礎上，各校紛紛開設閱讀課，相較以前，這是一個很大的進步。因此，這就需要老師的干預，其實，只要多花一些心思，將閱讀課堂有效地組織起來，閱讀課就能成為語文學習很好的補充。

在我的實踐過程中，我將閱讀課分為兩個部分：自主閱讀和閱讀交流，自主閱讀即是學生自由閱讀，但老師必須在讀物的質和量上進行適當地指導，比如，選擇經典名著和富有哲思的文學類刊物，而在量上也不應貪多，篇幅較長的經典名著，一個學期兩到三本就足夠了，并且讀書時一定要做摘抄，讀完之后要寫讀書筆記，一個學期讀兩三本書，寫兩三篇讀后感，量其實并不多，不會給學生造成負擔，多數學生都能很好地完成。

這樣，閱讀要求可以保證學生的閱讀質量，但還是有所欠缺的，高中三年下來，總閱讀量也就十幾本書，似乎太少，那么如何彌補這個缺陷呢，我就設置了閱讀交流的活動，所謂閱讀交流，就是讓學生選擇自己感觸最深的一本書或一篇文章，節選出自己最喜愛的片段，并且為這些片段撰寫心得與體會，然后，每個星期的閱讀課上，都由一位同學上臺介紹自己的心得，與其他同學進行交流。其實，一次讀書交流就相當于泛讀一本書，如果一個學生一個學期能精讀兩三本書，泛讀十幾本書，閱讀量就足夠了，這種閱讀交流的活動不失為語文課堂的另一個極好的輔助手段。

在我校的課程設置上，每天下午有一個大課間，時間長達半個小時，學校將這個時間段分配給語文與英語，這個時間段如果好好利用，也能發揮不小的作用。

大課間一般在下午三到四點間，學生正處于疲倦期，如果在這段時間內講課或者布置作業，是極不明智的，不但效率不高，還會激起學生的反抗心理，那么這段時間里，我們就采取輕松的方式來學語文，不但不累，還會使學生的身心得到放松。這種方式說來也簡單，其實就是給學生看一些文學類的視頻或者教學影片等。當然，這些視頻都經過嚴格的刪選，都能帶給學生美的享受，學生剛進高一的時候，我們給學生放介紹吳地文化的《蘇州園林》，非常美的一個節目，又與我們的本地文化有關，學生看得如癡如醉，每次節目開頭的音樂聲一起，教室馬上就安靜下來，心靈也漸漸安寧下來。

這些教學輔助手段還為學生提供了多種選擇的可能，傳統的教學模式，學生沒有選擇的權利，現在讓他們自己選擇要講的內容，這就更能貼近學生自己的思維，使他們對所講、所學的內容更有興趣，并且，學生所選的內容都不一樣，這也是大家互相了解的窗口，透過這些選擇，大家可以看到彼此的差距，以彌補自己的不足。當然，這些選擇都是在老師的指導之下進行的。

有了學習方式的變革，有了自主選擇，再加上精彩的視頻，學生自然對所學的內容充滿興趣，曾經有學生說他特別喜歡這些輔助的教學手段，因為這會讓他放松，在放松的狀態下，他能更好地學到知識，高中生學習壓力巨大，聽聽學生自己的詩詞講座，交流閱讀的心得與體會，看看兼具文化與娛樂的視頻，這無疑是極好的放松，不僅能讓他們更好地學習語文，也使他們有良好的心態去學習其他科目，促使他們的身心得到健康發展。

教育界有一個成語深受教師的重視，就是“教學相長”，其實，這些充分發揮學生主動性以及提高學生學習興趣的教學輔助手段，也能很好地促進老師業務能力的提高，因此，促使老師不斷地去閱讀思考，去了解學生的心理，去挑選適合學生看的視頻，去思考如何引導學生，在這個過程中，老師的功底也能得到極大地提高。

教師不僅應該組織和促進學生學習，同時也應該關注學生學習的多樣性與獨特性，尊重學生個人的見解，只有這樣，語文課堂才能真正成為能夠引領學生走向未來的課堂，才能真正地受到學生的尊重與喜愛。

編輯 黃 龍