淺談中學(xué)歌唱課的教學(xué)

陳曦

摘 要：學(xué)習(xí)歌唱的技能，將會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的濃厚的興趣，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，增強(qiáng)演唱自信心；通過(guò)歌唱的實(shí)踐，也將會(huì)發(fā)掘?qū)W生表演與創(chuàng)造的潛能，提高審美意識(shí)和鑒賞能力，從而享受歌唱帶來(lái)的愉悅，獲取情感的陶冶與升華。就中學(xué)生歌詞課教學(xué)進(jìn)行分析

研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；歌唱課；教學(xué)

作為中學(xué)音樂老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教會(huì)我們的學(xué)生用正確的方法去學(xué)習(xí)歌唱，提高中學(xué)生的歌唱技巧和水平。那么在每周只有一節(jié)音樂課的有限時(shí)間里，從哪些方面去傳授歌唱的技巧呢？下面就談一談本人的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、人聲的分類和歌唱的類型

1.人聲的分類

從廣義上講可以分為男聲、女聲和童聲，從歌唱聲音的音域、音質(zhì)和音色來(lái)衡量則可分為女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音。男女童聲的音域和音色相近似，無(wú)高、中、低音之分。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解了各聲部的特征之后，可以用欣賞的方式讓學(xué)生辨別聲部。例如，《我的太陽(yáng)》（男高音獨(dú)唱）、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》（男中音獨(dú)唱）、《老黑奴》（男低音獨(dú)唱）、《青藏高原》（女高音獨(dú)唱）等等。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生真切地體會(huì)到各個(gè)聲部的特色，從而也能進(jìn)一步了解自己的聲音特點(diǎn)。

2.歌唱的類型

獨(dú)唱：?jiǎn)为?dú)一個(gè)人演唱的形式，是演唱形式中最重要的類型之一。常在音樂會(huì)、歌劇、清唱?jiǎng)〉葢騽∫魳分谐霈F(xiàn)。

重唱：一種分聲部的演唱形式，每個(gè)聲部由一個(gè)人擔(dān)任，主要形式有二重唱、三重唱、四重唱等。齊唱：指一個(gè)歌唱集體都唱同一旋律，也就是單聲部的群唱，不分聲部。合唱：指要有兩個(gè)以上聲部組成和聲的演唱。輪唱：同樣的旋律在第二聲部出現(xiàn)并交替追逐，造成一種既錯(cuò)綜交織又流暢協(xié)和的聲部關(guān)系，營(yíng)造出歡快熱烈的合唱效果。

二、狀態(tài)與氣息

如果說(shuō)歌唱是神經(jīng)的反應(yīng)，那是因?yàn)樾睦碚{(diào)控著生理器官，營(yíng)造一種良好的歌唱狀態(tài)；如果說(shuō)呼吸是歌唱的動(dòng)力，那是因?yàn)楦杪暿菤庀⒌膫魉停瑲饽艿尼尫拧Ｈ梭w作為歌唱的“樂器”，它的動(dòng)力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過(guò)喉頭的聲帶，使聲帶受到振動(dòng)發(fā)聲，聲帶是振源體。

三、吐字與發(fā)聲

優(yōu)美動(dòng)人的歌曲一般都是以語(yǔ)言（歌詞）為依據(jù)而產(chǎn)生的，其中的意境、人物、思想感情也要通過(guò)語(yǔ)言去描繪和表現(xiàn)。人聲歌唱與樂器演奏最大的差異在于人聲具備吐字器官。在我們的學(xué)生中最常見的現(xiàn)象就是，學(xué)生在學(xué)唱歌曲的時(shí)候?qū)W到一些歌手發(fā)音上的缺點(diǎn)，學(xué)生卻把這些缺點(diǎn)看做個(gè)性，其實(shí)是不正確的。不管是演唱民族歌曲還是流行歌曲，都應(yīng)該做到字正腔圓。

四、音色與情感

“唱中的快樂與憂愁、歡笑與悲傷、高興與痛苦、同情與諷刺、勇敢與恐懼等，都應(yīng)該運(yùn)用一種不會(huì)令人誤解的聲音色彩表現(xiàn)出來(lái)。”（西班牙）馬努愛爾·加爾西亞

如，《多情的土地》深刻地表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。這是一首男中音獨(dú)唱歌曲，演唱時(shí)要運(yùn)用渾厚圓潤(rùn)的音色來(lái)表達(dá)摯愛的深情。歌中高音字“脊”“溪”要注意音色圓潤(rùn)，氣息通暢；“啊”字要唱得情感深沉；尾聲的音色漸漸黯淡，表達(dá)纏綿眷戀的情感。《長(zhǎng)大后我就成了你》演唱這首歌時(shí)，應(yīng)以恰當(dāng)?shù)囊羯陀H切的情感，塑造生動(dòng)的音樂形象，咬字吐詞要準(zhǔn)確，氣息通暢，聲音響亮。在中學(xué)生的歌唱中，最難解決的問題就是演唱時(shí)情感的表達(dá)。十幾歲的中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，歌唱時(shí)常出現(xiàn)害羞不好意思的情況，也就不能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的感情，或是故意避開情感的表達(dá)。這樣就造成了演唱缺乏感情，就算演唱的技巧已經(jīng)不錯(cuò)，但仍然顯得歌唱干癟，繼而不能運(yùn)用正確的音色來(lái)演唱。

五、想象與情感

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括世界的一切，嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”（德）愛因斯坦。在歌唱的時(shí)候一定要結(jié)合歌曲的歌詞、旋律等去充分地展開想象，有了想象才會(huì)有豐富的情感，有了豐富的情感才會(huì)讓演唱打動(dòng)人心。

六、指揮的語(yǔ)言

讓中學(xué)生學(xué)習(xí)指揮的目的并不是讓他們?nèi)巳硕紩?huì)指揮，人人都當(dāng)“指揮家”，而是要讓他們?nèi)巳硕寄芸炊笓]。如果學(xué)生連指揮看都看不懂，在歌唱時(shí)就算是請(qǐng)一位世界級(jí)的指揮家來(lái)給他們指揮還是沒有任何的作用。所以中學(xué)生學(xué)習(xí)指揮的目的就是要讓他們懂得一些基本的指揮語(yǔ)言，當(dāng)指揮者做一些特定的動(dòng)作時(shí)，要能懂得這些動(dòng)作的作用和含義，這樣才有助于學(xué)生的歌唱。所以在我的學(xué)生演唱時(shí)，不管是獨(dú)唱還是合唱，我都要求他們要看指揮，根據(jù)指揮的動(dòng)作去調(diào)整自己歌聲的力度、速度、強(qiáng)弱等。

綜上所述，作為音樂教育工作者，我們應(yīng)該盡我們最大的努力去幫助學(xué)生提高歌唱水平，讓他們真正感受到歌唱的美好。

參考文獻(xiàn)：

鐘劍鋒.改進(jìn)策略激發(fā)歌唱情感[J].珠江教育論壇，2013.

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