夯實基礎，從起點抓起

孫朝龍

英語單詞的學習、記憶、鞏固和應用，是學好英語的基礎，是進入快樂英語殿堂的敲門磚。英語單詞的學習、記憶、鞏固和應用能力的培養，直接關系著學生英語學習的興趣，進一步關系著學生持續學習英語的能力。如何培養學生良好的英語單詞記憶習慣呢？

一、面面俱到，夯實基礎，培養學生良好的記憶習慣

英語是一種拼音文字，每個英語單詞都是由音形義結合而成的生命體。在非母語環境中，記憶英語單詞是一件非常煩瑣、非常困難的事情，學生不僅要記住每一個單詞的讀音、書寫形態，理解單詞的意義，更重要的還要了解它的應用方式、應用語境。因此，英語單詞的記憶并無捷徑可言。

為此，我們要求七年級的新生做到“四到”。一是“眼到”，即要求學生用眼睛看著目標單詞；二是“讀到”，即要求學生讀著目標單詞；三是“寫到”，即要求學生用手寫著目標單詞；四是“想到”，即要求學生用大腦記著目標單詞。從而培養學生從點滴做起，全面、完整地記憶每個單詞，克服為難情緒，養成長期積累、循序漸進的良好的記憶習慣。

二、鞏固強化，常抱“佛腳”，強化目標單詞的記憶

單詞的記憶并不是一蹴而就的事情，盡管大多數七年級的學生都可以做到“四到”，但部分遺忘甚至大部分的遺忘都是在所難免的。為了解決遺忘問題，教師可以幫助學生動手制作單詞助記卡片，一般每個卡片上有十個單詞，便于學生攜帶。同時，開展記憶卡片的制作比賽，評出卡片制作精良的學生，予以表揚。單詞記憶卡片的制作過程，本身就是一個再學習、再鞏固的過程，通過記憶卡片的制作，進一步加深學生對目標單詞的印象。單詞記憶卡片制作的目的，是為了便于攜帶、應用，因此，要求學生一旦有時間就讀一讀卡片上的單詞，特別是晚上睡覺前，最好能夠讀一讀目標單詞以加強記憶。

三、“臨陣磨槍”，聽寫檢查，鞏固落實目標單詞

學生對目標單詞掌握與否，還需要進行檢查、落實。為此，可以在聽寫之前讓學生再復習目標單詞3～5分鐘。這樣做，一方面可以鞏固學生對目標單詞的記憶，另一方面又可以讓學生進一步增加聽寫目標單詞的信心。聽寫過后，教師一定要認真批改，并及時反饋給學生，以使學生能夠迅速地改進提高。

總之，英語單詞的學習、記憶和運用不是一件簡單的事情，需要學生投入大量的時間和精力。單詞記憶運用的多少，不單影響學生學習英語的興趣，還關系到學生英語成績的穩步提升。在七年級起始階段的英語教學中，一定要咬住英語單詞的記憶能力不放松，并且把這件事抓緊、抓牢、抓實，為學生學好英語打下堅實的基礎。

編輯 韓 曉