如何提高中學生英語晨讀效率

蔣輝瓊

根據(jù)實際情況，我們學校的學生全部來自鄉(xiāng)下，受語言環(huán)境的限制，很多學生養(yǎng)成了不習慣開口大聲朗讀的習慣，更有不少學生形成不敢開口說英語的心理障礙。早讀課的效果和氛圍不理想，這一問題一直困擾著我們農(nóng)村邊遠地區(qū)的一線教育工作者。如何讓學生在早讀課能大膽地開口朗讀和背誦，能用所學句型與他人交流，從而全面地提高學生的英語素質(zhì)，成為我們英語教師教學的首要任務。通過不斷地學習、實踐、總結，我認為應該從以下幾個方面入手。

一、布置晨讀任務，明確晨讀目標

要提高晨讀的效率，培養(yǎng)學生的口語能力，首先要讓學生敢于開口，給學生布置晨讀的具體任務，讓學生明白讀什么，讀后要達到什么目標。對于初中生來說，大多數(shù)學生不知晨讀該讀什么。如果沒有需要背誦的內(nèi)容，就會盲目、隨意、心不在焉地讀，甚至那些基礎差、自覺性不高的學生就會“小和尚念經(jīng)”或趁機“作亂”。這樣一節(jié)早讀課下來，學生的收效很不理想，久而久之，學生開始厭倦晨讀，讀書的氛圍越來越差，以至于到后來就算有少部分想好好讀的學生也無法堅持下去了。針對這一現(xiàn)象，教師應該把每學期早讀的內(nèi)容納入學期教學計劃，聯(lián)系教學進度，將每天早讀的內(nèi)容、方式、與達到的目的列為備課內(nèi)容的一部分，針對不同情況，有計劃、有步驟地指導學生早讀，使每天早讀課與課堂教學目標有機地結合。明確早讀目標，學生就能有的放矢地完成早讀任務。因此，教師在早讀課前把要讀、要背的內(nèi)容及目標要求寫在黑板上，讓學生知道早讀的內(nèi)容及目標。

二、分配晨讀時間，細化晨讀內(nèi)容

在晨讀課前除了要把晨讀內(nèi)容以及要求板書在黑板上之外，還要把任務細化，每一項任務大約花幾分鐘的時間，同樣標注在晨讀內(nèi)容之后。例如，30分鐘的早自習安排板書如下：

1.大聲朗讀Unit 3 Topic1 Section A 1a，先自己熟讀兩遍；然后兩人一組，分角色讀兩遍；最后脫離教材，二人復述對話；抽查學生復述。（6分鐘）

2.大聲朗讀Unit 2 Topic 3 單詞，兩英一漢（兩遍英語一遍漢語意思）；英漢互譯搶答6小題，小組加分。（5分鐘）

3.識記Unit 3 Topic1 Section A 1a 單詞10個，聽寫檢查。（15分鐘）

4.剩余時間學生自由安排，查漏補缺。

這樣學生就會時刻高度注意，明確自己在短時間內(nèi)要什么，不易松懈，有壓力、有驅(qū)動，讀書的氛圍自然會好很多。

三、組織晨讀過程，豐富晨讀方式

怎樣讀，也是教師應該考慮的問題。早讀切記不可放任自流。教師應引導學生，不能盲目地“讀”。將讀和記有機結合，記憶單詞、短語、句子時，做到口到、眼到、手到、心到，促進多種感官參與。精心挑選、培養(yǎng)讀書帶頭人；引入競爭機制，強化組織、分組；評選月度最佳讀書小組。根據(jù)學生爭強好勝、表現(xiàn)欲強的心理特征，最直接有效的方法是將競爭機制引入早讀課，給學生創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺。因此，以一些基本的朗讀技巧，如，字音、語調(diào)都要力求準確，注意不讀錯詞，不添詞，不漏詞，不拖腔；以做到咬字吐詞清楚明白為要求開展讀書競賽，評選最佳讀書小組。

此外，還需要豐富晨讀的方式，提高晨讀的趣味性。學生的注意力是有限的，單一、枯燥的早讀內(nèi)容和形式缺乏趣味性，容易使學生產(chǎn)生疲勞感。所以，早讀課可采用多種形式，活躍早讀課氣氛，增強早讀課效果。眾所周知，朗讀包括齊讀、領讀、對讀、評讀、范讀、輪讀、搶讀、比賽讀、吟誦讀、體驗讀、自由讀、接力讀、分角色讀、表情朗讀等。所以，早讀課的時候，除了讓學生齊讀和自由讀外，我們還可以根據(jù)需要采用其他形式。

“書讀百遍，其義自見”，可見“讀”的重要性。早讀是英語課堂的延伸，因此，抓好英語早讀課對學生的英語水平提高能起到很大的積極作用。只要我們能做到有目的、有計劃、有措施、有方法，就一定能有效地開展早讀課，持之以恒就一定能收到良好的教學

效果。

編輯 謝尾合