自主探究性數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

張通玉

在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主探究性數(shù)學(xué)課堂不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，本文就對如何構(gòu)建自主探究性數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述，以確保數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)。

一、為什么要構(gòu)建自主探究性課堂

隨著自主探究性課堂的構(gòu)建，一些教師產(chǎn)生了“為什么要構(gòu)建自主探究性數(shù)學(xué)課堂”的疑問，不知道為什么要打破傳統(tǒng)的課堂模式，而且以往的課堂模式學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣。本文就從以下幾個(gè)方面對為什么要構(gòu)建自主探究性課堂進(jìn)行概述。

1.新課改的需要

在新課程改革的基本理念中明確說明學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而在以往的教學(xué)過程中，我們的課堂一直處在“以師為本”中，嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了新課改基本理念的有效貫徹落實(shí)。而自主探究式課堂的構(gòu)建不僅能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且也有助于“以生為本”理念的落實(shí)。

2.學(xué)科的需求

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，自主探究能力的培養(yǎng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展都起著非常重要的作用。

3.學(xué)生的需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，簡單的灌輸已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了，而自主探究式課堂的構(gòu)建不僅能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而且主動(dòng)性的培養(yǎng)也有助于學(xué)生社會(huì)競爭力的培養(yǎng)和提高。

綜上可以看出，自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建對學(xué)生、學(xué)科以及課改的發(fā)展都起著不可替代的作用，所以，在教學(xué)過程中，教師要做好準(zhǔn)備工作，要確保自主探究式課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、如何有效構(gòu)建自主探究性課堂

1.培養(yǎng)學(xué)生問題意識，為自主探究性課堂的構(gòu)建做好基礎(chǔ)工作

眾所周知，問題是探究的前提，只有學(xué)生產(chǎn)生了問題意識才能積極主動(dòng)地去思考問題、探究問題。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“接受式”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺少問題意識，嚴(yán)重不利于自主探究性課堂的構(gòu)建。因此，我們要先培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要為自主探究性教學(xué)模式的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《相似三角形的性質(zhì)》時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)的模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）如果兩三角形相似，是否能夠判斷兩三角形中所對應(yīng)的角相等？（2）試證明：相似三角形周長的比等于相似比。（3）在相似三角形中對應(yīng)高的比與相似比相等？……引導(dǎo)學(xué)生自主思考、動(dòng)手證明，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中還能逐漸形成問題意識，進(jìn)而為自主探究性課堂的實(shí)現(xiàn)做好工作。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，為自主探究性課堂的構(gòu)建做好保障工作

自主意識的培養(yǎng)是構(gòu)建自主探究性數(shù)學(xué)課堂的保障，也是學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式》時(shí)，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即探索多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的乘法法則。接著，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上兩節(jié)課所學(xué)的知識帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給我，之后，我再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解，以確保學(xué)生能夠真正掌握本節(jié)課的知識，同時(shí)，為自主探究性課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

在素質(zhì)教育下，教師要更新觀念，要有效地構(gòu)建自主探究式教學(xué)課堂，要確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，從而使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

韋松宇.自主探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育：上旬，2013（06）.

編輯 張珍珍