高校籃球教學中團體凝聚力的實踐與研究

吳地

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 在高校籃球教學中，不僅要重視學生的技戰術水平，更應該培養學生的團體凝聚力。本文通過研究學生對籃球課中團體凝聚力的感受，尋找影響團體凝聚力的因素，探討培養學生對籃球運動團隊合作的方法和途徑，激發學生對籃球運動更深層次的熱愛，促進學生養成終身體育的意識。

關鍵詞 團體凝聚力 籃球教學 高校

在高校籃球教學中，師生之間，學生與學生之間，對教學目標的認可程度越一致，在教學過程中形成的凝聚力和團結性就越高，而這種隱藏著的相互吸引力，不僅需要團隊成員組織的好，更加需要成員之間相互幫助，相互關心，因此，團體凝聚力對高校籃球教學的開展具有重要的現實意義。

一、 團體凝聚力的概念

團體凝聚力也稱為內聚力，“內聚力”一詞是由拉丁語中的Cohaesus演變而來的，直譯為“粘合在一起”。運動心理學家Carron將體育運動中的團體凝聚力定義為團體在追求目標的過程中和（或）為了滿足成員的情感需要，團結在一起、保持一致傾向的動態過程。

籃球教學過程中的團體凝聚力可以通過教師與學生之間對班級的高度責任感、團隊榮譽感，也可以通過小組隊員之間和諧的氛圍、真摯的友誼來實現。

二、 高校籃球教學與團體凝聚力的關系

（一）團體凝聚力對籃球教學的影響

籃球運動是一項相互依賴性很強的運動，當小組成員明確了個體和團隊之間的任務目標時，無論自己基礎水平高低或者技戰術強弱，充分發揮自己的本職任務，來自小組的支持以及相互協助，都會對教學過程有積極的影響。通過在教學中的研究發現，團體凝聚力與教師的積極性呈正相關性，當教師把練習任務交給小組完成時，小組成員之間的配合與協助越積極，在強烈的目標成就驅使下，整個小組的正能量不斷加強，對教學工作的開展更有利。

（二）籃球教學對團體凝聚力的影響

教師是教學過程中主體之一，適當的刺激和鼓勵是提高學生團體凝聚力的有效途徑。從一定程度上講，教師通過一些善意的批評、加大練習難度、良性的競爭方法會使小組學生更加認同小組的一致性，在練習時，也同樣會加倍練習，更加遵守團隊紀律，期望通過團體的努力達到更好的效果。

三、 影響高校籃球教學團體凝聚力的因素

（一）班級規模或小組人數

高校籃球教學規模的大小直接影響著團體凝聚力，一般不應超過35人，人數越多，小組成員也就相應增多，這樣會使小組成員之間的接觸機會變少，也更容易造成小組之間的分歧與意見增多，在教學過程中的相關練習也難以協調，最終導致班級或者小組的團體凝聚力降低。通過研究發現，一個班級分為四個小組，每個小組在6到8人時，效果最好，小組執行力也最強，練習效率更高。

（二）學生對小組滿意度

小組分工明確、小組學生成員之間的相互信任有利于團體凝聚力的發展。研究發現，在小組分配人員時，當學生之間的共同特性越多，越容易了解彼此，更容易溝通，人際關系就更加和諧，比如喜歡的球星，自己的籃球經歷，興趣與愛好等等。因此，小組成員間的良好氛圍是具有強烈的個人情感，以自己的喜好、感覺為基礎的。

（三）明確的團體目標

在教學情境中，教師往往會設定一個團體目標讓小組去實現。如果目標沒有挑戰性，學生積極性不高，小組不愿意接受，就很難形成團隊的概念；如果教學目標過大，幾乎不能小組實現或者不可預測，小組學生就沒有信心，喪失斗志，不愿努力是完成練習任務，從而也就降低了團體的整體性和凝聚力。

四、 籃球教學中提高團體凝聚力的方法與途徑

（一）合理控制班級規模或小組人數

當班級規模或小組人數控制在一定范圍內，團體的分工就會更加明確，個人通過努力，完成自己應盡的任務，學生的運動動機就會增強，不會產生懈怠感覺，從而提高練習效率。因此，教師在將班級合理分配小組的同時，對小組的努力和進步做出正面的評價和激勵，強化小組的士氣和凝聚力。

（二）準確定位團體目標和小組成員角色

一個精確的教學任務目標，不僅要具有挑戰性，同時要具有現實性，可測量性，能夠得到全班的認可和接納。教師在教學過程中，通過觀察，對不同小組進行不同的練習任務，采用多種目標策略，把握好尺度，將良性競爭教學貫穿始末，當小組達到既定目標時，小組成員會因為努力而得到的認可而感到自豪、驕傲，并為自己在這個小組而感到光榮，責任心、凝聚力油然而生，去爭取下一個新的目標。

小組成員如果灰心喪氣，往往不是因為團隊做的不好，而是自己沒有為團隊爭光，這個時候可以通過小組談心、以強帶弱、變換角色等方式進行教育，讓其融入團隊，充分了解自身價值，從而激發團體凝聚力的熱情。

五、結語

“Teamwork”是籃球運動當中不可缺少的因素，在高校教學過程中，團體凝聚力的合作精神也同樣不可或缺，教師有效的引導學生小組，學生小組成員之間默契合作，共同努力，營造一種既具有良性競爭，有能夠快樂的學習氛圍，進一步提高高校籃球教學課堂教學目的。

參考文獻：

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