培養自信心，讓殘缺的花朵燦爛綻放

廣東省佛山市三水區啟智學校 錢燕儀

培養自信心，讓殘缺的花朵燦爛綻放

廣東省佛山市三水區啟智學校 錢燕儀

自信是成功的前提，是學生成長過程中的精神核心，讓學生擁有自信是關鍵。 智障學生由于智力較普通學生低下，伴隨他們的是過多的失敗和打擊，自信心大大受損，行為活動表現出畏縮和壓抑，就像一個特殊的花蕾開不出燦爛的花朵。那么，如何培養智障學生的自信心，讓他們健康快樂地成長成為廣大特教工作者亟待探索解決的課題。

智障學生 自信心 快樂成長

作為一名特教老師，在平時的教育教學活動中，我有意識地幫助學生樹立自信心，為他們適應社會打下良好的基礎，下面是我在工作中的一些體會。

一、用賞識的眼光看學生，幫助學生戰勝自卑心理

用賞識的眼光看學生，就是要看得起學生，看到學生的閃光點，有的學生學不好數學，卻能學好語文；有的學生學語文不行，手工勞作方面卻很棒；有的學生任何文化課都學不好，但是她卻在文體方面表現突出。就像一位叫敏敏的小姑娘，她是一位聾啞學生，雖然她的文化課掌握得不好，但是對音樂的領悟力很強，而且舞姿優美，于是就培養她向這方面發展，建議她參加學校的舞蹈隊。她在舞蹈隊里，如魚得水，在專業老師的訓練下，潛能得以發揮。在各項演出中，贏得了社會各界的喝彩，評委們都驚嘆她對音樂的領悟能力，贊嘆她舞姿優美。

因此，特教老師應辨證地看待學生，從學生的言行中發現亮點，及時給予肯定和表揚。一個真誠的眼光、一個甜甜的微笑、一句簡單的鼓勵語都會消除學生因生理缺陷而產生的自卑感和受歧視感。從尊重的角度看待學生、賞識學生，激發學生對生命的熱愛和人生價值的不懈追求。我們的學生大都不靈活，聰明與他們無緣，他們有的行動不方便，學習上馬馬虎虎，生活自理能力差。當他們失敗時，我們要用微笑鼓勵他們，讓他們從失敗中勇敢地站起來。對學生的點滴進步我們要及時給予肯定，使學生感受到自己受到重視，幫助他們戰勝自卑心理，樹立學習的自信心。

二、合理評價，幫助學生樹立學習自信心

在平時的教育教學中，我們要根據學生的特點和能力確立適當的評價標準。老師在特教學生心目中有著神圣的地位，有著不可估量的影響。他們根據老師對自己的評價判斷老師是否喜歡自己，相信自己。例如，我班有一個叫雯雯的女生在學習上比較懶惰，但積極參與勞動，每天都會搶著掃地、搶著倒垃圾。這時我就鼓勵她說：“你真能干，會掃地，會倒垃圾，如果在學習上你也這么積極，那老師就會更加喜歡你了?！边@樣揚長避短地給予及時鼓勵，學生會覺得老師相信自己，漸漸地克服了在學習上的懶惰情緒，樹立了自信心。在肯定的基礎上鼓勵學生彌補不足之處，老師要耐心地幫助他們分析達不到要求的原因，要求他們寫生字，他們寫不好，老師不要責怪他們說：“你怎么連這個字都不會寫？”如果這樣批評他們，他們就會變得自卑。我們可以對學生說：“老師相信你一定能寫好，再來一遍怎么樣？”學生覺得自己受到肯定，既保護又樹立了學生的自信心。

三、體驗成功，幫助學生強化自信心

成功的經驗會提高學生的自信心。相反，失敗的經驗則會降低學生的自信心。智障學生遇到的困難很多，長此以往，會使他們的心理受到影響，認為自己是不行的，什么都需要他人幫助，無形中削弱了自信。因此，學生在學習過程中，老師要努力創造機會，發揮智障學生的特長，讓他們體會幫助別人的快樂，建立起自信心。

首先，給每個智障學生充分的信任，給他們創設表現自我的機會。例如，手工繪畫課堂上，我根據學生的水平，把班上十六個學生分成四個小組，手工技能高的學生和差的學生編為一組進行合作教學，讓學生體驗成功。我把教學步驟和教學過程講解、演示完后，讓會做的學生一邊做一邊教不會做的學生，老師進行適當指點。這樣既提高了好學生的素質，又調動了有差異學生的積極性。對以前不肯動手，現在愿意嘗試的學生，教師要給予表揚，肯定他們“動手”就是一種進步，讓他們體驗獲得成功的喜悅，讓他們時刻處于“我能行”的自信中。

其次，激發學生團結向上、積極進取的意識。例如，在校運會上，我們鼓勵學生積極報名參與各項體育項目，并且以贈送小獎品的方式激勵學生，有了獎勵，學生就會產生動力，有了動力，學生就有進步。在拔河比賽中，學生懂得了集體的力量是無窮的；在跳繩比賽中，學生明白堅持就是勝利；在短跑、接力賽中，學生體會了分秒必爭的意義，懂得珍惜時間。不管是團體競賽還是個人競賽，都提高了學生的身體素質，培養了團體精神以及生活、生存的能力。學生體驗了成功，強化了自信心。

實踐證明，通過對學生進行自信心的培養，學生不僅增強了學習與生活的信心，而且在生活技能、社會適應等方面也有相應提高。

[1]陳云英.殘疾兒童的教育分析[M].北京:科學出版社，1996

[2]樸永馨.特殊兒童心理學[M].北京:華夏出版社，1991

[3]銀春銘.弱智兒童的心理與教育[M].濟南:山東教育出版社，1999

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0094