過渡行如流水 結尾留有余音

賈笑玲

（平度實驗中學, 山東 青島 266700）

過渡行如流水 結尾留有余音

賈笑玲

（平度實驗中學, 山東 青島 266700）

回顧“世界的人口”的教學，筆者有如下心得。

巧妙導入自然激趣，精妙結尾留有余音

一個漢字就是一幅畫，漢字的魅力會讓地理課堂新穎別致。我采用說文解字的方式，以“和”字切入新課，看似與世界人口無緣，卻意味深長。中國是文明古國，早在商代便有和字，和的意思對一個國家就是田地里的莊稼滿足人們的需要，就是和平、平和。假設“和”變形，說明什么問題？引導學生思考：人有一張口，人多吃的多；但人也有一雙手，能勞動。如果“人”“禾”失調，必然引起人口問題。剖析“和”字，像磁石一樣吸引學生的注意力，遠比播放視頻、欣賞圖片更貼近學生，一個“和”字搭建起和學生之間的情感橋梁，形成一種和諧氛圍，真是課伊始趣已生。

結尾作為一節課的結束部分，不可草草收尾，枯燥乏味，要承上啟下，真正成為鳳尾。為此我揣摩研究、精心改編流行歌曲，錄制了人口地理版《小蘋果》。

大問題

世界人口真不少

地球不堪重負了

人山人海 人流如潮

發達地區人口老

英法德意很煩惱

讓我們一起思考出高招

世界人口越來越多

母親背已駝

擁擠地球資源虧缺

真讓人糾結

戰爭貧困環境惡化

世界大威脅

交流對話共同進步

人地和諧

世界人口大呀大問題

怎么解決 人人有責

實行了計劃生育

咱是楷模

點亮全世界的火 火火火

世界人口大呀大問題

國際合作才是上策

污染貧困多戰火定要攻破

持續發展才有收獲

歡快的節奏、生動的圖片、恰當的歌詞，讓課堂有余音繞梁不絕于耳之感。然后我用簡潔話語升華主題：世界人口真是大問題，聯合國把每年的7.11日作為世界人口日，以喚起人們對人口問題的關注，我們相信：只要全世界齊心協力、和諧發展，一定會“眾羽同飛翔，實現大夢想！”別具一格的課堂小結，以高屋建瓴之勢，使課堂盡顯其妙。真可謂：凡起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。這節課我便遵循古人這一教誨首尾呼應，導有情趣、尾有余音。

巧過渡妙設計，恰似行云流水

一堂好課不僅“起調”扣人心弦，“終曲”余音繞梁，還要巧過渡妙設計，教學過程要水到渠成而不牽強附會，這樣奏出的“主旋律”才會“引生入勝”。地理學科的深刻性，在于引導學生善于思考地理問題，善于把握各種影響因素。好的教學問題既可以激發學生興趣，激活學生思維，也利于課堂教學的步步開展。于是我巧設各種問題，懸疑式過渡，使教學過程渾然天成。

串聯式過渡：我們已經感受到了世界人口增長快，那怎樣定量分析人口的增長呢？由析圖轉為讀書。

提示性過渡：人口自然增長率與經濟發展水平有密切關系。那么為什么經濟水平高的地區，人口自然增長率反而低呢？由課本延伸至課外。

遷移式過渡：世界人口增長有快有慢，存在地區差異，那世界人口分布有沒有地區差異呢？由人口增長轉到人口分布。

懸念式過渡：我自編對聯串聯人口分布和原因兩個知識點，青藏地區“世界屋脊多雪山，大河之源天地寬”。南極地區“冰雪世界天雖寒，礦產豐富宜科研”。我們家鄉“自然環境比較好，經濟水平也很高”。然后設問：我們應該為自己家鄉點贊，更應該深入了解家鄉的地理環境，我們家鄉環境好，好在哪里？青藏高原和南極洲為什么人口稀疏呢？課堂由了解人口分布轉到分析人口分布。