怎樣指導小學生寫日記

李焰梅

（烏魯木齊市第22小學，新疆 烏魯木齊 830002）

時光如水，稍縱即逝，人生中的許多點滴都將成為日后珍貴的回憶。要記住一生中所發(fā)生的種種事情并能從中體悟到生活的真諦，就需要寫日記。日記是自己每天生活的真實記錄，寫日記就是把自己看到的、聽到的、想到的，特別是做過的有意義的事情記錄下來。古今中外的許多著名人物堅持寫日記，給后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，也留下了許多動人的故事。如俄國偉大作家契訶夫堅持寫日記，《契訶夫手記》成了人間的文學精品。《窮人》的作者列夫·托爾斯泰從19歲開始寫日記，直到82歲離開人世，從不間斷；魯迅老先生寫了25年日記，為中國現(xiàn)代文學史留下了珍貴的史料；著名科學家竺可楨一生寫下氣象學、地理學方面的日記約830萬字；而偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒的日記，更是家喻戶曉。因而，我們要鼓勵學生寫好日記，做生活的有心人[1]。

那么，怎樣才能寫好日記呢？我們首先要熟悉日記的格式、掌握日記的內(nèi)容、了解日記的類型。

一、掌握日記寫作的格式與要求

（一）日記的格式

1.先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，接著記下當天的天氣：如陰、晴、風、雨、雪、霧等（剛開始寫或新的一年開始的第一篇，還應寫清是哪一年）。如示例中的（2004年9月25日 星期日 晴）

2.第二行空兩格開始寫正文，另起一行要頂格。正文的篇幅可長可短，長的可達上千字，短則可以幾句話。

3.日記一般不寫標題，但如果日記作為文章發(fā)表，或是為了進行寫作練習，可以在第一行日期、天氣與第二行正文之間加上適當?shù)臉祟}。如示例中的小作者所加《我和媽媽換角色》的標題既新穎又簡潔。

（二）寫作要求

除了注意格式正確外，日記還有下面一些要求：

1.用第一人稱來寫。寫日記就是把自己每天看到的、聽到的、想到的特別是自己做過的有意義的事情記下來，因此，必須用第一人稱“我”來寫。

2.內(nèi)容必須真實。日記是自己每天生活的真實記錄，因此，內(nèi)容真實是日記最根本的要求，日記應該寫自己的真情實感，是怎么想的，怎么做的，就怎么寫，不能為應付寫日記而憑空編造。

3.要有恒心毅力。寫日記并不難，難就難在養(yǎng)成習慣，堅持不懈。堅持寫日記有利于意志的培養(yǎng)，是“道德長跑”，不管生活的節(jié)奏如何緊張，都不應當中斷日記。每天寫日記不可能篇篇都長篇大論，可以像作家冰心說的那樣：“有話則長，無話則短，思想感情發(fā)泄完了，文章也就寫完了。”

二、明確日記寫作的基本內(nèi)容

日記的內(nèi)容包羅萬象：可記敘、描寫，可說明、議論，可寫景、狀物，也可記事、抒情。從夏夜的星空，路邊的花草，小鳥的啼唱等自然景觀，到熱鬧的街市，人們的音容笑貌、學習、勞動等人物活動，從由某些人、事、物生出的感受體驗到思緒飛揚的想像空間……總之，在動筆寫日記之前，不妨先靜下心來從以下幾個方面去找一找日記的題材：

1.今天我做了什么？一天里所做的事，如照顧病人、參加活動、飼養(yǎng)小動物、栽培小樹苗，制作玩具等，甚至是同學之間發(fā)生的矛盾糾紛、自己受到的表揚與批評，都可以記下來。當然每篇日記只選擇一、兩件自己認為重要的記下來。

2.今天看到了什么？把一天里所看到的人、事、物有選擇地寫出來，并表達出自己喜、怒、哀、樂、愛、惡等不同的感受和心境。又如看到朝陽、落日、月亮、星星、刮風、下雨，或花、草、魚以及稀奇物品，就不妨寫下自己的觀察心得。

3.今天聽到了什么？父母師長的教導、同學之間的爭論、街頭巷尾的閑談以及電視廣播中的新聞。這些話題，不管是一篇演講稿，還是一則故事，甚至一則簡短的笑話，一條謎語，一句格言，只要自己覺得有一定的意義，都可以把它記在日記里。

4.今天讀到了什么？同學們在課內(nèi)或課外學到了有趣的課文或故事，就可以寫下自己的讀書心得。還可以摘錄課內(nèi)外讀物中的名言佳句。

5.今天想到了什么？可以是由于某種原因引起自己對過去生活的某段回憶，也可以是對未來生活的想像。想到的內(nèi)容包括人、物、事，且不受時間與空間的限制，可以張開想像的翅膀自由翱翔。

三、選擇適合學生寫作的日記類型

指導學生寫日記，不但有利于提高學生的寫作能力，而且能使學生提高思想水平。為了便于指導，這里根據(jù)學生年級的高低，介紹一些寫日記的類型及方法。

（一）適合低、中年級學生的日記

一句話日記。就是讓學生用一句話記下一天中學習、生活上最有意義的拼音日記。就是讓學生運用漢語拼音，寫下自己想寫的話。

貼圖日記。就是指導學生把自己喜愛的畫片、照片、郵票、圖案等，剪貼在自己的本子上，然后按圖畫的意思寫上一、兩句話。它有利于培養(yǎng)孩子的選擇能力和動手能力。

氣象日記。就是把每天的氣溫、風力、風向和自然界的變化記錄下來。它能使孩子關心氣候變化，初步懂得氣候變化與周圍事物的關系，培養(yǎng)觀察能力。

表格日記。就是指導學生在日記本上把一天中看到、聽到、想到的印象最深的事用列表的形式分別記下來。這種形式有利于培養(yǎng)學生的概括能力，并學會做備忘錄。

（二）適合高年級學生的日記

1.觀察日記。就是指導學生把日常生活中觀察到的人物、事物、景物，圍繞一個中心，選取某一方面記下來。它有助于培養(yǎng)孩子的觀察能力。

2.臺歷日記。就是指導學生把一天中發(fā)生的事情，選擇有意義的，簡要地記在臺歷上，少則一兩句，多則一小段，既可豐富學生的寫作素材，又可作“備忘錄”。

3.活動日記。就是指導學生把親自參加的參觀、訪問、瀏覽以及其它活動扼要地記載下來。它有利于培養(yǎng)學生的記敘能力。

4.實驗日記。就是把自己搞的種植、飼養(yǎng)及學科中的小實驗、小制作、小發(fā)明的經(jīng)過記下來，這有利于培養(yǎng)學生寫實驗報告的能力。

5.信息日記。就是指導學生把每天了解到的最新信息記下來，這能培養(yǎng)學生搜集信息、了解信息、儲存信息的能力。

6.摘錄日記。就是指導學生把名人佳作中的優(yōu)美段落、名人格言、警句哲理、俗語諺語等摘錄下來。它有利于豐富學生的詞匯，提高學生的認識。

四、小學生日記導寫教學案例

[導寫內(nèi)容]

指導學生以小組為單位，通過合作、交流，然后選擇一天中印象最深的一、兩件事寫下來。

[導寫目標]

1.通過指導，使學生掌握日記的格式，明確日記在選材、語言方面的要求。

2.鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3.在自主探究的學習活動中激發(fā)學生的寫作興趣，養(yǎng)成勤動筆、勤寫日記的好習慣。

[導寫重點難點]

訓練學生按照日記的格式，選擇一天中印象最深的事情寫清楚，并做到內(nèi)容具體、詳略得當、情感真摯。

[導寫過程]

一、寫作準備

1.引導學生回憶自己一天的生活，細細地加以思索體會。

2.收集優(yōu)秀日記作品。

二、情境啟導

孩子們，你們的生活是那么豐富：放學后與小伙伴一起玩游戲，玩得快樂；學校里與同學們一起開展活動，感受集體的溫暖；假日與父母一起旅游，領略祖國山河的壯美……你們的感情更是豐富多彩：受了委屈、挨了批評、愿望破滅、難過得傷心落淚；取得好成績、得到盼望已久的禮物、會見久未謀面的親人，高興得夜不能寐……要想將這些五彩繽紛的生活畫面永遠儲存在你們的記憶中，那該怎么辦呢？

“好記性不如爛筆頭”，我們可以用寫日記的形式把它們記下來。

那今天就一起敞開我們的心扉，用我們的筆記下生活中五彩斑斕的畫卷，留作永不退色的記憶吧。

三、寫作點撥

（一）例文引路，再現(xiàn)日記的要求

1.用課件展示幾篇優(yōu)秀日記。（有寫人的、記事的，但都很好的表達了作者的真情實感。）

2.欣賞了同學們的日記，你們有什么感受？從中明白了寫好日記的要求嗎？

3.學生交流討論，教師隨機點撥。

4.引導歸納：

（1）注意日記的格式

第一行正中寫清楚“年、月、日”“星期幾”“天氣情況”，第二行開頭空兩格寫正文。

（2）日記的內(nèi)容非常廣泛，所見所聞所感都是日記寫作的素材。但應選取有意義或者感受最深的寫下來，而不是事無大小一把抓。

（3）日記要用第一人稱“我”寫，要表達出自己的真情實感。

（二）明確本次習作要求

一是選擇一天生活中印象最深的一、兩件事寫下來。二是注意表達真情實感。三是注意日記格式。

（三）思路點撥

1.選擇一天生活中自己覺得印象深的事作為日記的內(nèi)容，可以從哪些方面去寫呢？說說理由。

△可以寫令自己高興的事，因為高興的事能給人帶來愉悅。

△可以寫自己委屈的事，因為受了委屈心理難過，很想傾訴出來。

△可以寫自己可笑的事，因為這些傻事給自己的童年帶來了歡樂，會成為日后珍貴的回憶。

2.小組合作交流，自由暢說“一天中印象最深的是哪件事”。

3.在小組成員提供的示例中自主篩選出最有意義的一件事，小組團結(jié)協(xié)作將它編成課本劇進行表演。

4.就小組表演為例，引導學生如何寫好一件事。

（事情經(jīng)過要具體，詳略要得當，要注意細節(jié)描寫等）

四、自主寫作

學生選擇符合要求的內(nèi)容，按照日記的格式獨立成文，可以給日記加個題目。

五、互動評改

（一）自查自改

對自己所寫的日記滿意嗎？自己查一查語句是否通順，有沒有錯別字？

（二）鄰座交流

鄰座或者鄰座之間互相交流，提出看法、建議。教師巡視，幫助學生解決互評中出現(xiàn)的疑難問題。

（三）小組評議

各小組推薦一名學生為組長，小組評議。選出大家認為寫得好的習作品讀。對于日記內(nèi)容欠具體、情感欠真摯的習作，小組成員一起出謀劃策，共同完善。

（四）教師點評

1.佳作評析

通過小組的評議，每組都評出了優(yōu)秀的習作。同學們所寫的日記就像一座寶庫，那里有你們在人生道路上的每一點進步，有你們在知識的高山上擷取的每一朵浪花，也有你們奉獻給生活的每一份情誼。讀著你們的日記，老師仿佛又回到了那天真浪漫的童年。老師真為你們驕傲。下面我們一起來賞析一篇佳作。

（1）展佳作

醉酒

10月23日 星期二 晴

我這個人，誰都知道，就是對啥事都好奇。比如說對酒吧，每天晚飯，爸爸總要一個小酒杯，倒上酒喝幾口，喝完后還咂咂嘴，那津津有味的樣子，著實饞人。我想：那酒也許比橘子汁還要香甜吧！我十分想嘗一嘗酒的味道?？墒前职终f“小孩子，喝什么酒?！辈唤o我喝，這就使我更想喝了。

今天正好爸爸叫我去給他買酒?；貋淼穆飞希也煌５嘏e起酒瓶。湊到鼻子下面聞一聞，這酒真香?！昂撸裉煳曳菄L嘗不可！”于是我躲到一個沒人的地方，打開瓶塞一仰脖，“咕咚咕咚”就是幾大口。頓時，那酒伴著一股說不出的味道，下了我的喉嚨，哎呀！憋得我喘不過氣來。我猛地換氣，那“東西”又鉆進了我的鼻腔，我連打幾個噴嚏，接著一陣猛咳，直咳得我眼淚直流。很快，肚子熱烘烘的怪難受的。我頭暈起來，開始天旋地轉(zhuǎn)了。我踉踉蹌蹌地走在路上，過路的人都用奇怪的眼光看著我，幾個小孩還大喊“快看，打醉拳的來了！”后來，我就什么也不知道了……

等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己睡在床上，爸爸坐在我的身旁，他什么也沒說，當然更沒有打我，他只是一副沉思的樣子。想什么呢？我思索著。

（2）評優(yōu)點

讀了這篇日記，我想誰都會忍俊不禁：這個為酒所惑的愣小子呀！笑過之后，又覺得這真是一篇頗具特色的好日記。同學們來說說這篇日記有哪些地方值得我們學習？

△這篇日記的格式正確，小作者還簡明扼要地給日記加了標題。

△這篇日記在選材上值得我們學習，小作者選取生活中令自己難忘的一個片段，寫得形象、生動，透露著一個孩子天真、好奇的童趣。

△小作者的語言很樸實，沒有華麗的辭藻，怎么做的筆下就怎么寫，這正是寫日記最基本的要求。

△日記的內(nèi)容真實，心理活動的描寫和醉酒的場面描寫使人感到真實、自然、有趣。

△日記的結(jié)尾意味深長，可以使人從中思索、感悟出許多東西。做到了“言已盡而意無窮”，這也是難能可貴的。

（3）總評價

同學們的評得不錯。這篇優(yōu)秀習作給我們在“怎樣寫好日記”方面起了拋磚引玉的作用。寫日記時，我們也要像這位小作者一樣，選擇自己最感興趣的事情，并且寫出自己的真情實感，這樣的日記才能真正感人，這樣的日記才能真正達到練筆的目的。

2.病文評改

我們在為優(yōu)秀的習作大加贊賞時，老師也發(fā)現(xiàn)了有些同學在日記的選材、語言的把握上做得不夠好的地方?，F(xiàn)在，老師選取了一位同學的日記，大家一起來幫幫他，好嗎？

（1）展病例

媽媽陪我練琴

11月27日 星期六 陰

今天，我一大早起來刷牙，洗完臉后就拉起了小提琴。媽媽和往常一樣，先讓我復習一下熟悉的，再讓我拉老師最近教的一首曲子《新春樂》。我先拉了一遍給媽媽聽，媽媽說拉得不好，太快了。媽媽后來又放小提琴的碟給我聽，聽了以后我再拉給媽媽聽，媽媽說“好多了”。媽媽又教我拉了幾首曲子。拉好了，吃完中飯，中午就過去了。

下午，我又開始練琴了。媽媽一邊打毛衣一邊聽我練琴，時不時地告訴我哪里要注意。練完琴，我就和賀明明幾個小伙伴一起玩足球。我們先猜拳，分好邊。球賽就開始了。

我們先發(fā)球，我把球傳給劉陽，劉陽帶球猛攻。突然，賀明明一個鏟球把劉陽的球斷了下來。賀明明又把球傳給趙磊。趙磊飛快地帶著球跑過中場。我們的守門員王文楓沒守住，球進了！就這樣，打了一個多小時，我們輸了，場上比分0：2。雖然我們輸了，但我們?nèi)院芨吲d。

晚上，我看了一下電視就睡了，今天真是高興。

（2）診病癥

讀讀這篇日記，你發(fā)現(xiàn)有什么缺點嗎？

△這篇日記，文字雖然通順，但主題不集中，顯得很散。

△作者從早晨開始寫到晚上結(jié)束，遇事泛泛而談，像記“流水帳”。

△日記的語言太平淡，讀后不能給讀者留下印象。

（3）析病因，改病文

針對這篇日記的毛病，你們能當當“小醫(yī)生”幫他診治診治嗎？

△這篇日記的標題是《媽媽陪我練琴》，那么重點要寫媽媽怎樣陪我練琴：如抓住練琴過程中媽媽的動作、語言、神態(tài)，寫出媽媽對“我”不厭其煩的指導，從而襯托出媽媽對“我”的愛。

△“我”練琴時的動作、心理活動也可以寫出來，與媽媽的行為形成對照，更顯出母愛的無私與偉大。

△其他與主題無關的內(nèi)容可略去不寫。

（4）總評價

日記是自己一天生活的真實記錄，它的內(nèi)容包羅萬象，形式不拘一格，但并不是一天中所發(fā)生的事情“事無巨細”都要一股腦兒全記下來，更不能“胡子眉毛一把抓”。否則，就失去了記日記的意義與價值。同學們在修改剛才的習作時已注意到了這一點，真棒！

（五）自主修改

好文章是修改出來的，請同學們再對自己的習作進行一次全面的修改。

六、激勵評價

1.綜合獎、最佳習作獎每組1-2名。

2.評出單項獎：即最佳選材獎、最佳構(gòu)思獎、最佳語言獎。（視具體情況而定，名額不限）

3.組織學生將本次習作中的優(yōu)秀日記結(jié)集命名為《××班優(yōu)秀日記》，在全班傳閱。

[案例評析]

本案例的設計緊扣了“課標”的要求，具有如下特點：

1.開放式的指導，釋放學生心靈。在案例的設計中，教師注重引導學生從自我生活、自我愿望出發(fā)，引導學生走進自己豐富多彩的生活空間，題目自己擬，內(nèi)容自己選，盡量減少寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，讓學生在輕松的氛圍中敢于展現(xiàn)自己的個性。這正是新課標下作文教學的主旋律[2]。

2.創(chuàng)設作文情境，激發(fā)學生情感。教師運用情感的力量，深情地引導孩子們展開他們那一幅幅熟悉的生活畫面，從而創(chuàng)設了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學生自由表達的欲望，為日記的寫作做好了情感的蓄勢，實踐的鋪墊，使學生能吐真言、抒真情。

3.多元評價，促進學生發(fā)展。本案例中，學生習作的評改方式體現(xiàn)了綜合性。教師在引導學生進行自評時，要求學生對習作中“自己不滿意的地方”進行修改，并在小組內(nèi)互評，廣泛聽取意見，然后再進行修改完善。同時，教師肯定和富有激勵的評價語言也極大地調(diào)動了學生的自信。多元評價方式的運用，使學生在漸次進步的過程中體驗到成功的樂趣，掌握好寫日記的技巧，從而不斷提高寫作水平。

[1]馬正平.當代寫作是維訓練教程[M].北京：中國人民大學出版社，2003.

[2]中華人民共和國教育部.全日制九年義務教育語文課程標準[S].北京:北京師范大學出版社,2012.