工科大學生實踐創新能力培養的研究

工科大學生實踐創新能力培養的研究

曲明哲，楊冬霞，趙瑩

(哈爾濱學院 工學院，黑龍江 哈爾濱150086)

[摘要]當前，工科大學生實踐創新能力不強已是不爭的事實，究其原因有實踐環節薄弱、培養機制不健全、創新成果不能與現實生活相連接等。應從以基礎課為基石，啟發學生創新思維；以專業課為核心，培養學生創新能力兩大途徑入手，采取注重經驗積累、教學相長、學分支持等手段，提高工科大學生的實踐創新能力。

[關鍵詞]工科大學生；實踐能力；創新能力

[中圖分類號]G642.4

對大學生的培養是一個系統工程。現今大學生教育中亟待解決的問題是把大學生培養成具有創新精神和實踐能力的專門人才，使其畢業后能較快地融入到所從事的工作崗位中擔當起應有的責任。大學生參加創新活動與科學研究一直以來都是培養創新型人才的重要舉措，也是對目前我國大學生教育只注重成績而忽視能力的一種改革和探索。因此，努力構建培養大學生創新能力的科學體系，充分挖掘大學生的創新潛質，增強大學生的創新意識，是高等學校適應時代要求的全新人才培養模式的重要手段和主要內容。

一、工科大學生實踐創新能力不強的原因

1.實踐環節薄弱

從知識體系上看，工科大學生掌握的專業知識在應用上是足夠的，主要欠缺的是對所學知識進行再加工、處理和運用的能力。究其原因，工科大學生一般都沒有經過生活實踐和工作經驗的磨煉。學校所設置的實踐教學環節其目的是讓學生在進行動手的同時能將理論知識與實踐過程緊密聯系起來。但實驗的題目通常是事先設定好的內容，且大多數情況下都是為理論教學服務的。這就造成了學生對所學的課程缺乏獨立思考，不能提出有見解性的問題，進而阻礙了學生實踐能力的鍛煉和培養。

2.培養機制不健全

據不完全統計，大多數學校目前都會對大學生的創新項目和科技活動給予一定的資助，但其金額微乎其微，主要是依靠學生自行解決，不能調動學生的興趣。大學生創新能力的培養與提高不是僅有教師就可以的，它需要學校的教務部門、科研部門及學生后勤工作的教師共同參與。盡管現在各高校都在不斷的強調培養創新人才的重要性，但實際上學生在此過程中得不到制度保障和保護。

3.創新成果不能與現實生活相連接

大學生的創新與實踐大都依據個人興趣進行，對市場和實際需求的分析幾乎為零。大學生群體往往注重于個人興趣方向，出來的成果不是束之高閣就是重復了前人的勞動，實際應用的價值不高。

二、工科大學生實踐創新能力培養的途徑

培養大學生的實踐創新能力，需要一個循序漸進的過程。

1.以基礎課為基石，啟發學生創新思維

大學生創新能力的培養主要是基于學科基礎課程的學習并將其拓寬。因此，應從基礎課程著手，注重與本專業相關的實踐環節。在做好基礎性驗證實驗的基礎上，鼓勵教師多開設綜合性、設計性和創新性實驗。在教學上，提倡問題式、情景式、研討式、實踐式等具有開放性的教學模式。這些教學模式可使學生的自由思考和想象空間擴大，增強學生批判思維和辯證思維的訓練。

2.以專業課為核心，培養學生創新能力

專業課的學習對學生的創新思維和能力的培養至關重要。在專業課學習中，任課教師要將教學活動與學生的驗證性實驗和學生的創新實踐密切相連，給學生傳送大量“新”的信息，使學生感受到選題有“新意”，實踐過程有“新思想”，思考有“新方向”，研究有“新興奮點”，這些都有利于學生創新能力的培養。

此外，大學生創新能力的培養離不開創新實踐的鍛煉。應大力開展與專業密切相關的學生社團活動，逐漸形成學生梯隊，由高年級的同學帶領低年級同學協作完成課題，教師提供指導。學校應為學生全天候開放實驗室，實驗室的儀器設備無條件供學生使用，甚至有些實驗設備可以無償借給學生使用。

三、工科大學生實踐創新能力培養的經驗

以應用型本科定位的哈爾濱學院，在學生實踐創新能力培養上進行了有益的嘗試，積累了一定的經驗。

1.注重經驗積累

在工科大學生創新能力培養的實踐中，往往參與與專業相關的學生社團的同學，各科專業課成績也是較高的。這是因為，在參加與專業相關的社團活動中，學生在動手的同時也把專業知識學得更加明白，促進了課程的學習。而且學生在做課程設計和畢業設計時也比其他同學完成得好，而且會主動查閱相關文獻資料。有的同學還會主動查找外文資料，增強了學生參與科學研究的積極性。

2.教學相長

培養學生創新能力是一件十分復雜的事情。教師不僅要有耐心、愛心、信心，而且要有較寬的專業知識面和較高的學術水平。擔任學生社團指導的教師，要與學生形成課上是師生、課下是朋友的研究共同體。

3.學分支持

學校在人才培養方案中，應明確設立創新學分，使每個學生都參加到創新實踐活動中來。根據學生在創新實踐活動中所取得的成績，給予不同的學分。學校應對學生在畢業前所要取得的創新學分數做出要求，從而調動全體學生的學習熱情，帶動學生進行創新活動。

總之，工科大學生實踐創新能力的培養還需要我們不斷地探索。

[參考文獻]

[1]吳建林.本科生科研創新能力培養模式的探索與實踐[A].高等學校土木工程專業建設的研究與實踐——第十屆全國高校土木工程學院(系)院長(主任)工作研討會論文集[C].北京：科學出版社，2010.

[2]馮其紅.石油工程專業大學生工程實踐與創新能力培養途徑改革[J].實驗技術與管理，2012，(12).

責任編輯：谷曉紅

Engineering College Students’ Practice and Innovation

Competence Training

QV Ming-zhe，YANG Dong-xia，ZHAO Ying

(Harbin University，Harbin 150086，China)

Abstract：Presently，the engineering college students’ practice and innovation competence is weak. The problems include the inadequate practice and training system and disconnection of innovative products and practice. It is proposed to take the elementary courses and enlighten students’ innovative thinking. The innovative competence training takes two ways such as emphasizing experience accumulation，improving through teaching and learning etc..

Key words：the engineering college students；practice competence；innovative competence