新課程理念下的小學體育有效教學淺析

孫英秋

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入、新的理念，新的教材和新的評價對廣大小學體育教育工作者提出了更高、更新的要求。傳統的體育教學是以教師、教材為中心，學生圍著教師轉，教師圍著教材轉。結果是老師辛苦，學生痛苦；學生喜歡體育，但不喜歡體育課；課堂看似豐富，學生體質下降。學生沒有得到有效的發展。而新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨，把學生看成課堂的主人，將學生全面發展放在首位，全體學生都有平等參與體育活動的機會，重視學生情感體驗，養成健全人格。

關鍵詞：新課程；小學體育；有效教學

新課程實施后，小學體育教學是在新課程理念指導下進行的。教學設計是否符合新課程要求；教學方法是否滿足學生的需求；課堂教學是否體現新理念；教學活動是否滲透德育教育。這些都是小學體育課程改革實踐中需要解決的問題。

一、教學設計力求體現實效性與生活性

教學設計要充分考慮學生的想象力與主觀能動性，讓學生學會獨立思考，勇于探索，大膽展示個性，提高體育課的實效性。例如，在教授體操時，放一段學生熟悉的樂曲，學生嘗試按音樂節拍做體操；在隊列練習時采用叫號的方式把四列橫隊變成八列縱隊，可穿插一些其他花樣進行隊列訓練。

體育源于生活，只要我們善于觀察生活，從生活中汲取更多的營養，就能創新出許多新的學習方法。教學設計的生活性就是將豐富、生動的現實生活聯系起來，使課堂內容與現實生活緊密結合。啟發學生運用聯想，擴大教學效益，培養發散性求異思維能力，對學生進行創新教育。如短跑中的助跑，可以從羚羊跑的動作聯想到助跑的方法；長跑中的跑姿，可以從鹿跑的跑姿獲得啟發。

二、教學方法力求體現趣味性

小學生的學習目的、興趣、意志三者是相輔相成的。如果沒有濃厚的學習興趣，就不可能產生學習的積極性，也不可能有克服困難去完成學習任務的意志。體育教學中，學生往往由于長時間練習某個動作而感到厭煩。教師可采用比賽法等教學方法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，滿足學生好動、愛新鮮、好勝心強的需求，使學生樂于參與教學活動，有利于調動學生的積極性。如，“地道戰”“斗雞”“抖空竹”等這類教學方法形式活潑，內容生動有趣，正好迎合了學生好動，愛新鮮，好勝心強的心理特征。

三、課堂教學力求體現新理念

在小學體育課堂教學中，體育游戲具有一定的競賽性和趣味性，因此，它是小學生最喜歡的綜合性、集體性的體育項目。體育游戲是根據“以人為本，健康第一”的新課程理念，設計有教育意義的故事情節和競技性較強的比賽規則而創編的游戲。在體育游戲教學中以學生為主體，以玩為主線，營造輕松愉快的氛圍，人人參與，主動探索，使學生在“玩中學，學中玩”的過程中獲取知識、掌握技能。如“兔子與烏龜賽跑”“深山探險”等游戲，是以一定的情節或主題貫穿起來的，由學生擔任情節或主題中的角色，并隨著游戲的情節積極活動、主動思考、獲取知識、掌握技能。如，“建造兒童樂園”“拼圖接力”是通過游戲活動發展學生的想象力和創造力。如，“手榴彈投擲”游戲，如何投擲，由學生自由討論，發揮想象，各抒己見，然后通過實踐驗證，得出最佳的投擲方法。在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。

四、教學活動力求體現德育教育

體育教學活動是一項有組織、有紀律的集體活動，根據教學任務創設情境，有一定的情節和主題，按照一定的規范去活動。因此，學生的各種品德行為、作風、優點、缺點表現得更加充分、更加徹底。這是對學生進行德育教育一個非常好的時機。如跳繩、拔河、“迎面接力”等活動，在激烈對抗中，引導學生努力克服困難，奮力拼搏，積極主動去爭取勝利，從而潛移默化地培養學生勇敢、頑強、敢于勝利的優良品質和集體榮譽感。

綜上所述，小學體育教學一定要體現“以人為本，健康第一”的新課程理念，強調“以教師為主導，以學生為主體”，以學生發展為中心，關注學生需求，重視激發學生的學習興趣。因此，小學體育教師要懂得小學生的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學。讓學生始終感受到體育課的活力，逐步養成良好的體育素養與自覺鍛煉的習慣，使體育課不僅深受學生所喜愛，而且是小學生認識自然和社會，加強相互了解和團結友愛，發展智力的重要平臺，從而使學生熱愛體育，終身受益。

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編輯 薄躍華