五官科教學中病案教學法的作用

五官科教學中病案教學法的作用

劉青

(西京學院陜西西安710123)

摘要在提高學生綜合素質以及教學質量的教學方法中，病案教學法不失為一種有效的方法。在此方法之下，能夠推動與發展醫學教育的改革、推廣、應用。通過病案教學法，在學習興趣以及動力方面能夠對學生起激發作用，同時還可以使學生逐步的形成一種臨床思維的能力，最后能夠使臨床實踐與理論學習實現統一。為了更好的把病案教學法推廣到五官科的課堂中，則需要認清病案教學法在五官科教學中的作用。

關鍵詞五官科教學；病案教學法；作用

【中圖分類號】G424.1

1.引言

在當今醫學中，臨床醫學學科中的一支重要分支就是五官科，主要研究耳、鼻、喉、眼、口腔等器官疾病的產生、發展、康復以及預防等方面。但是人體中的耳、鼻、喉、眼、口腔器官構造十分復雜，并且其所起功能不同，同時位置較為隱蔽，也就決定了五官科極強的專業性，同時造成相應的知識比較復雜抽象，導致不易理解[1]。關于五官科的課時時間也相對較小，但其內容又龐大復雜，致使大量的學生在通過傳統的課堂模式下無法短時間內掌握相關知識。在這種情況之下，依據臨床教學實踐，在恰當的時機下通過病案教學的方式，可以極大的改善上述存在的現象。

2.五官科教學中病案教學法的作用

2.1 有利于提升學生臨床思維能力，實現理論知識與臨床實踐相結合

將理論知識與臨床實踐相結合是臨床醫學的一大特色。由于五官科自身就有復雜、隱蔽、功能繁多的特點，加上該科目上課堂時間較短，導致學生在學習的過程中很難掌握，包括臨床表現、診斷與治療等方面。而病案教學法則能彌補這方面的不足，使學生通過自身親歷的感受，不僅能夠快速的將知識吸收，同時可以借此引導學生思考問題以及診斷方案，加強學生利用理論知識發揮到臨床上的能力，進而提高他們解決臨床問題的素養。由此融匯貫通，可所謂一舉兩得，更難能可貴的是可以促進學生學習五官科的興趣，為日后的工作能力打下了深厚的基礎。

2.2 有利于帶動課堂中的氛圍，增加學生在學習過程中的樂趣和動力

激發、培養學生在學習過程中的興趣是身為教師的重要責任之一。我們教學取得成績的標準是由學生對知識是否產生了興趣，對于醫生這個職業是否充滿了責任感與榮譽感，是我們衡量的不二標準。在五官科教學中，采用病案教學法擁有很多好處。例如，在引入病例的前提下，可以提升學生在疾病的病癥、病因等方面的了解與掌握，當學生對于該病例分析完畢后，其成就感與學習的興趣得到極大的提高。由此可以增強學生自主學習，從而也達到我們教育的目的。

2.3 有利于提升教師自身的教學能力

病案教學法要求教師在課前需要作充分的準備工作，包括搜集、排查、整理資料等環節。依據這樣的環節，教師依據下節課堂中講課的內容以及其傳授的對象，通過搜集各種資料，包括書籍、臨床資料，再進行篩選，選擇出適合本課內容的病案。在這樣的一個過程中，教師的理論水平得到了極大的提升。在課堂中，教師再利用討論、總結等部分，提升了把握課堂走向的能力，同時教師自身的專業素養也得到了增強，能夠更好的把握住醫學領域發展的最新動態。

3.五官科教學中病案教學法的實施

3.1 對于病例的利用及課前準備

病例在病案教學法中起著不可替代的作用，因為在整個病案教學過程中一直以它為載體，同時還能連接起教學過程中的各個環節，它對于教學的效果有著直接的影響。教師需要根據下節課程的教授內容來選擇和確定選取的病例，根據病例來反映出本節課的教學難點、重點以及補充性知識，來使學生更加容易把握所學知識的內容。對于病例自身的要求，最好是來自于臨床實踐、貼近生活，并且教師不應該生搬病例，還應進行相應的調整、選取、整理，使得病例更加符合本節課的知識點。

3.2 具體操作方法

具體方法我們可以大致分為四類。首先為先講后引式，其具體步驟是教師先講本節課需要講授的內容安排好，對課本的內容進行細致的講解，點出本節課的知識重難點與知識體系，讓學生獲得分析病例的必備知識，而后再將精選的病例引入，讓學生通過對剛才所學知識來對病例進行分析，最后由教師對本節課作出總結，說明在分析本病例的一個臨床思維過程，歸納出類似病例的臨床規律[2]。其次就是先引后講式，教師首先將自己精心的病例交給學生閱讀，使學生了解到此類疾病在臨床上的一些表現，以及診斷和治療方法，由此是學習帶著疑問進入到本課的學習中，提升學習效率。再者是邊講邊引式，即教師在講授課本內容的過程中，為了使學生更加形象的了解某些知識點，可以從中穿插適當的病例來解釋該知識點，來方便學生的理解，加深學生對本知識點的理解。

3.3 病案教學法需要把握的原則

首先應對病案進行科學的編制，即病案的選擇應該和本節課所講授的知識重難點相切合，不能太難以至于超出學生的能力范圍，也不易過簡單，不利于學生分析問題的能力。其次應根據病案設置問題，即教師所提出的問題應該突出本節課的重難點，同時應該具有探究性、針對性、啟發性的特點，由此激發出學生的求知欲望。最后應讓學生在課前做好準備，這樣學生可以帶著問題來學習本節課的知識，同時也不會對于老師提出的問題感到茫然和無所適從。

4.結束語

21世紀人類的健康生活依舊是人們所關注的熱點，作為在保障人類生命安全第一線的職業--醫生，其責任的艱巨可想而知。然而如何培育出更多杰出的醫生來保障整個社會的健康，則是我們應該深深思考的問題。五官作為人類直接了解與感觸這個世界的器官，其重要性則更加不言而喻了[3]。而病案教學法的出現則大大推動了五官科的教學。通過這種教學方法，使得學生的學習自主性得到了增強，加深了學生對于知識的理解和把握，同時培養了學生的臨床思維能力，將理論知識和臨床思維能力得到了極大的結合，使得五官科教學取得了巨大的成就，為日后培育出杰出的五官科醫生奠定了教育方面的基礎。

參考文獻

[1]王婷婷，黃亞勇.淺談病案教學法在五官科教學中的應用[J].內江科技 ,2009, 30(08):189-190.

[2]王筱云.病案教學法在五官科護生帶教中的作用[J].中國醫學創新 ,2012,9(34):104-105.

[3]彭玉高.醫學臨床教學中應用病案教學法的幾個原則[J].教育科研 ,2007,(18):27.