當我們的“童言童語”編成書

馬璐銦

學生升入二年級之后，出現(xiàn)了一種情況：有部分同學在口語交際中表達得十分流暢，講的挺多，并且能體現(xiàn)出自己的奇思妙想；但是在寫話中卻只能寫出一句話，或者出現(xiàn)沒頭沒尾的狀況。任課老師評價我們班學生的“童言童語”特別有趣，常常能逗他們開心，但是我發(fā)現(xiàn)他們的寫話水平卻讓人擔心。怎樣讓學生把自己優(yōu)秀的“童言童語”用文字表達出來，成為我思考的重點。

《語文課程標準》對低年級學生提出的寫話要求很簡單，只要能夠培養(yǎng)對“寫”的興趣即可。于是，根據(jù)本班的實際情況，我從二年級上學期開始，用“編書”的形式引導學生對寫話的興趣。

一、 第一本書是這樣誕生的

我班學生從一年級開始，對于閱讀的興趣就十分濃厚。教室的圖書角排列了各種形式的書籍，每天中午20分鐘的閱讀課，同學們總是非常認真地翻看著自己感興趣的書籍。那么何不在班級里開設一個編輯部，為同學們出屬于我們自己的書呢？

進行了相應的準備工作后，在一節(jié)閱讀課上，我拿著幾本圖書問同學們：“大家覺得寫出這么好看的圖書的人厲害嗎？”同學們異口同聲地說：“厲害！”“這些厲害的人呢，我們稱呼他們?yōu)樽髡摺Ｄ俏覀兿氩幌胍渤蔀閰柡Φ淖髡甙。俊薄跋耄　薄跋氩幌氤鲆槐緦儆谠蹅冏约旱臅兀俊薄跋耄　?/p>

同學們的興趣被激發(fā)起來了。為了盡量讓班里的每一個同學都參與其中，我說，我們第一本書的書名叫做《我們的大掃除》，因為這天早上，學校剛安排了大掃除，班里的同學勞動得非常開心。我先讓同學們說說大掃除的時候，自己做了什么，再說說其他同學又在做什么。在同學們說完之后，我出示：“早上，我們在教室里進行大掃除，有的 ，有的 ，還有的 。”再讓他們按照這種句式說一說，寫一寫。

為了能成為我們班第一本書中的小作者，每個同學都寫得特別認真。還有幾個同學能主動給自己的寫話加上一個有模有樣的結尾：

一天，我們在大掃除，有的在掃地，有的在擦黑板，還有的在扶椅子呢！教室被老師和同學掃得干干凈凈，漂亮極了！

早上，我們在教室里進行大掃除。有的小朋友在擦桌子，有的小朋友在灑水，還有的小朋友在掃地。我們今天真開心呀！教室真干凈啊！

我把同學們的寫話抄在稿紙上，然后找來幾張漂亮的卡紙，制作了封面、目錄，還加了序言，最后用訂書機把這些內(nèi)容都訂在了一起，我們班的第一本書——《我們的大掃除》就誕生了。令我開心的是，這第一本書充分調動了班里同學寫話的積極性，圖書委員還把這本書整齊地放在圖書角第一列呢！

二、 我們要寫好玩的書

為了對寫話有一種持續(xù)性的練習，我堅持讓同學們一個星期創(chuàng)作一本自己的書，經(jīng)過引領式地填空指導和仿寫訓練之后，班級里的圖書角已經(jīng)有五本我們自己編的書啦。我一直想著應該讓同學們的寫話有相應的突破，但是這種突破如果是他們主動提出就更加有利于施行。終于，有同學提出想要寫更好玩的事情。

我馬上安排了一節(jié)寫話課，跟同學們一起分析了我們之前出的幾本書。我們前面的五本書名分別是《我們的大掃除》《課間十分鐘》《我看的書》《我的同桌》和《放學路上》，多是寫生活中具體發(fā)生的事情，想象的空間不多，寫話內(nèi)容也存在著很多的相似性，想要體現(xiàn)出比較優(yōu)秀的作品也比較難。而這時候，我們語文課剛好教學到《日記兩則》，其中一則日記是講一個小姑娘做的一個夢，這不是很好的材料嗎？

這一周的寫話課上，我?guī)е瑢W們一起回想曾經(jīng)做過的夢。同學們用自己的“童言童語”勾畫出了一個又一個美麗而精彩的夢：有的說，夢中一家人開心地在游樂場游玩；有的說，夢到自己來到了糖果的世界，連地面都是巧克力做成的；還有的學生說，夢中的自己變成了一只老虎，是森林里的老大哩！同學們的夢真是各種各樣，充滿了童趣。這次的寫話也是比較成功的，還有幾個同學給自己的寫話加上了可愛的插圖呢！

為了讓同學們能一直保持對寫話的積極性，我盡量每一次都能夠有新的形式、新的方法出現(xiàn)。比如讓他們編一編童話、畫一畫插圖等，都能讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，保持對寫話的興趣。

三、 100分的好書哪里來

這樣的編書活動在我們班進行了一個學期，到了二年級下學期，同學們的寫話水平已趨于穩(wěn)定，還出現(xiàn)了一些寫話比較厲害的“小高手”。我想，是對他們提高寫話要求時候的了。這一周的寫話課剛好我有事，就請代課老師安排學生進行寫話訓練，代課老師把三條寫話的要求板書在黑板上，并說寫話符合這三條要求的同學，可以得到100分，這樣的寫話可以編進我們班的書。這三個要求分別是：

1. 你的寫話中要至少出現(xiàn)一次“出差”一詞；

2. 你的寫話要完整，有一個結尾；

3. 要把你的字寫得端端正正、漂漂亮亮。

這一次的寫話，有百分之三十的學生達到了這三個要求，他們的寫話編成了《馬老師出差了》一書。同學們的想象力真是得到了充分的發(fā)揮，雖然內(nèi)容不長，但是字字句句飽含了他們的奇思妙想。

有一天，馬老師和丁老師一起出差。馬老師和丁老師一起在環(huán)游世界吧？馬老師和丁老師一起去玩，也不帶上我們。這個馬老師和丁老師也真是的。

一天，狗媽媽出差了。狗寶寶只有跟狗爸爸在一起。狗寶寶非常傷心。一天、一周、一個月，狗媽媽回來了。可是家里一個人也沒有。狗媽媽去森林里找兒子。忽然，狗媽媽聽見汪汪的叫聲，原來是狗寶寶的叫聲，還有狗爸爸，一家人終于團聚了。

對于其他沒有達到這三個要求的同學，我在他們的寫話本上，把他們?yōu)槭裁礇]有拿到100分的原因分析清楚；對個別還存在一些困難的學生，進行了面對面的交流與輔導。

因為100分好書的出現(xiàn)，在班級里面形成了一種積極向上的競爭氛圍。每個學生都把自己的寫話能夠編成書當作一種自豪，沒有達到100分的學生也能主動向其他同學請教，形成了非常良好的寫話環(huán)境。

對于低年級的小學生來說，教師最主要的任務是幫他們克服害怕的心理，不要對寫話產(chǎn)生厭煩情緒。所以在低年級寫話教學中，學生的興趣如何激發(fā)是教師需要注意的重點。“編書”這種形式在我們班的寫話教學中發(fā)揮了相當大的作用，讓同學們對寫話有了相當大的興趣，并且能夠在教師的引導下努力寫出更好的作品。現(xiàn)在，班里同學們的“童言童語”還是那么有趣，圖書角已經(jīng)陳列了16本我們的自編書，相信下周的寫話會更精彩！

（作者單位：浙江省嵊州市金庭鎮(zhèn)中心小學）