做一個(gè)會(huì)放風(fēng)箏的人

葉青

陽(yáng)春煙景，惠風(fēng)和暢；綠草青青，河水泠泠。我?guī)е鴮W(xué)生來到堯河壩上放風(fēng)箏。

一雙雙小手牽著風(fēng)箏的線，一根根線連著彼此的心。那五顏六色、千姿百態(tài)的風(fēng)箏，在流云中翩然起舞，逍遙而自在。此時(shí)，同學(xué)們已完全將自己融入春景春色之中，奔跑追逐、歡聲笑語(yǔ)，把春天的氣息渲染得更為濃烈。

作為一名教師，我愿做一個(gè)會(huì)放風(fēng)箏的人。

對(duì)藍(lán)天白云的渴望，是風(fēng)箏的最真夢(mèng)想；解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)，是教師心中最美的理想天空。

“讓每一個(gè)學(xué)生都享有自信與成功”是我們的教育目標(biāo)。唯有堅(jiān)定這個(gè)信念，才會(huì)真正做到“以生為本”，才會(huì)落實(shí)以“學(xué)”為中心的課堂實(shí)踐。教師若少了與時(shí)俱進(jìn)的努力，則容易陷入或自滿或自卑的泥潭，從而失去上進(jìn)的動(dòng)力。我校在順利實(shí)現(xiàn)第一個(gè)五年規(guī)劃之后，隨即出臺(tái)了第二個(gè)五年規(guī)劃——完善“德”文化，力踐“行”教育，構(gòu)建“新”課堂，打造“硬”品牌。于是，所有教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展定位有了明晰的認(rèn)識(shí)。這些“遠(yuǎn)景”規(guī)劃便是藍(lán)天，學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，均是計(jì)劃先行，讓“行”有“航燈”，從而不會(huì)偏離育人的航道。

我始終信奉“辛勤躬耕，才能芳菲蓬勃”，在學(xué)校的每一天，我都是忙碌著、充實(shí)著。沐浴在清晨的暖陽(yáng)中，和同學(xué)們一起瑯瑯誦讀；游弋在圣潔的課堂里，和同學(xué)們一起孜孜探求；活動(dòng)于快樂的大課間，和同學(xué)們一起踢毽跳繩；夜闌人靜時(shí)，則坐在臺(tái)燈下，欣賞著同學(xué)們一篇篇飽含激情的習(xí)作和敞開心扉的日記，敲擊著電腦的鍵盤，向報(bào)刊投稿，讓同學(xué)們享受文章發(fā)表后的喜悅……辛勤耕耘在教育的廣闊天地里，我和學(xué)生一起感受著飛揚(yáng)向更高更遠(yuǎn)的天空的成就感。

腳下有現(xiàn)實(shí)的土地，學(xué)生才能真正贏在未來。在學(xué)校開展的圖書漂流活動(dòng)中，我引領(lǐng)同學(xué)們徜徉書海，含英咀華，撰寫圖書漂流筆記，開展讀書心得交流會(huì)；在“尋找徽文化”的活動(dòng)中，我利用寒假陪伴學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，采訪東至花燈的傳承人，讓學(xué)生了解東至花燈的歷史，探尋本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的秘密；在“六一”文藝匯演活動(dòng)中，我借周末的時(shí)間和學(xué)生排練集體舞《校園的早晨》，樂此不疲；在課余時(shí)間，我還引導(dǎo)同學(xué)們編寫個(gè)人習(xí)作集，他們既是作者，又是編輯和發(fā)行商，還是插畫家和作序人，一人身兼多職，寫作、繪畫等各方面綜合能力都在穩(wěn)步提升……毋庸置疑，同學(xué)們?cè)谶@些豐富多彩的活動(dòng)中展示了風(fēng)采，收獲了快樂，找到了自信！

學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，綠草如茵的操場(chǎng)、窗明幾凈的教室、浩如煙海的圖書……再看那一次次的誦經(jīng)典唱紅歌，一次次的勞動(dòng)技能比賽，一次次的棋類競(jìng)賽……哪一次活動(dòng)不是讓同學(xué)們感受到節(jié)日般的快樂？面對(duì)那一張張燦爛的笑靨，我常常在想，那不就是我們放飛的最美的風(fēng)箏？

“碧落秋方凈，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。”我們的學(xué)生，就如飄蕩天際俯瞰大地的風(fēng)箏，只因放風(fēng)箏的人心中有理想的天空，眼中有教育的目標(biāo)，手中有張弛有度的絲線，腳下有堅(jiān)實(shí)無比的土地，憑借一陣風(fēng)便達(dá)成了一種美的極致。我愿做一個(gè)會(huì)放風(fēng)箏的老師，任山高水遠(yuǎn)，為之搖曳心弦，讓同學(xué)們成為一只只躍上天際的風(fēng)箏，自由地飛翔在理想的天地里……

（作者單位：安徽省東至縣至德小學(xué)）