美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

韓娜

摘 要：美術教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提高學生審美能力的教學活動，如何在美術教學中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分調動學生積極學習的興趣與熱情。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力是美術教學中的重要目標之一。結合美術教學實踐，分析在美術教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。

關鍵詞：美術教學；創(chuàng)新思維；審美能力

從人類進化發(fā)展以來，創(chuàng)造活動一直是作為一種原動力推動著人類社會向前進步。當今社會已經(jīng)到了一個高速發(fā)展的時代，這對造就富于創(chuàng)造性的人類群體提出了更高的要求，而對于美術教育而言，最重要的是以學生為主體，培養(yǎng)個性，開發(fā)潛能，發(fā)展其創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)新思維在美術教學過程中的體現(xiàn)

1.有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

從某種意義上說，教育應促進人的潛能開發(fā)，而美術教學就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學活動之一。它不僅對培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新思維有著得天獨厚的優(yōu)勢，能夠很好地提高學生對美的認知水平，還能夠充分調動學生的學習熱情。在美術教學中，學生的大部分時間用于對美術作品的欣賞、制作和交流，從而對幫助學生認識美、感悟美、創(chuàng)造美，并有助于學生審美水平的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.注重實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神

學生在學習過程中利用現(xiàn)有資源，結合自身的情感和思想進行創(chuàng)造性的實踐。因為美術的學習過程主要是一種以發(fā)散思維為基礎的形象思維活動，獨特性、流暢性以及變通等發(fā)散思維所具備的特點，又是創(chuàng)造力的主要內容，因此，學生的學習過程就是在不斷創(chuàng)新的過程，學生的創(chuàng)新過程就是在不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程，不斷提高創(chuàng)新能力的過程。

3.美術教學是推動審美能力發(fā)展的重要手段

培養(yǎng)學生認識美、愛好美，并且能在生活中創(chuàng)造美，從而形成正確的人生價值觀，認識美以及愛好美是學生進行創(chuàng)造美的前提與主要目的，而創(chuàng)造美是美育的最重要的目標。在美術教學過程中，采用多元教育教學模式，積極促進對學生審美能力與創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，提高學生對美的認識，調動學生學習美術的熱情，在對美術作品的欣賞中，能夠很大程度上幫助學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、感知美，并最終提高學生的審美水平與創(chuàng)造性思維。

二、美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

1.激發(fā)興趣，建立創(chuàng)新互動平臺

現(xiàn)階段，很多美術教育課堂中都有學生注意力不集中、學習不積極等現(xiàn)象，使得美術教學效果相對較差。因此，在美術教學過程中，要十分重視培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣是學生獲得知識、掌握技能的推動力，也是創(chuàng)新思維開發(fā)的基礎。有一位兒童教育家說得好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會成為天才。”我在教學中，根據(jù)課的內容、學生的特點，采用游戲、音樂、故事等來激發(fā)學生的學習興趣，從而啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在美術課堂教學中，還要注重從其他學科中汲取養(yǎng)分，使美術課堂教學富有趣味性，比如，在教學《大自然的色彩》一課，我把課堂教學中的一個環(huán)節(jié)和音樂相結合，讓學生欣賞音樂《海邊的阿狄麗娜》，使學生在音樂的韻律抽象美中，體會色彩構成，并在學習過程中，融入自身的情感要素，發(fā)揮聯(lián)想力與想象力進行形象思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.以學生為主體的課堂教學模式

教學的真正目的是教給學生思考、探索、解決實際困難的方法，而一味灌輸式的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適用于當前的教學。因此，我們在教學實踐中應更加注重鼓勵引導學生對知識的解讀，以及充分尊重學生的獨特見解和個人感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在《立體設計——坐椅設計》一課中，我讓學生當設計師，為不同的環(huán)境，如公園、家居、會議室等設計坐椅，并闡述它們的功能性，并“賣”出自己的作品。學生根據(jù)材料，大膽設計，主動權自己掌控。當把主動權交給學生后，課堂活躍很多，小組討論設計，動手制作的快樂，欣賞別人作品的感慨，評論作品時的你一言，我一語。這些雖然會顯得亂，但只要是學生圍繞學習內容學得興奮和開心，就沒必要給予太多的管制，而我們需要做的是只是組織好課堂，并肯定學生的作品，解決他們遇到的問題就可以了。在這個過程中，學生的積極性和主動性也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

所以，要把勝人之處表現(xiàn)出來，重點在于教師是不是勇于創(chuàng)新，大膽改革。因此，可以通過這樣一個模式讓學生感受到學習過程中的主體感。

3.利用多媒體網(wǎng)絡，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，美術教師應充分利用先進的教學設施，積極采用多媒體教學，有機結合網(wǎng)絡平臺，多方收集涉及美術的影像、動畫、圖片、音樂等資料，結合多媒體技術，充分調動學生學習的熱情，使他們積極地投入到美術教學中來。在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能培養(yǎng)學生一定的審美能力。例如，《生活中的色彩》一課，當講到色彩冷暖方面時，教師通過屏幕給學生播放一些關于日出、白雪、南極等方面的圖片，給學生一種視覺美感，讓他們對冷暖色調有一個初步的感受。再讓學生用詞語或簡短的文字來描述不同色彩給人的感覺，從而提高學生對冷暖色調的認識，并將其應用于實踐中，在實踐創(chuàng)作中提高學生的應用能力，使他們的創(chuàng)新思維得到充分的拓展。

綜上所述，要在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就要不斷改善教學方法、教學模式，結合學生自身特點，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造力。同時，也要提高美術教師自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，采用各種積極有效的方法，給予學生肯定、鼓勵，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

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