提高物理課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)探索

韋根廣

摘 要：自2011年開始，我校根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行了初中物理“‘五導(dǎo)課堂教學(xué)”的嘗試，經(jīng)過三年的研究探索，形成了具有一定特色的教學(xué)思路，這就是以學(xué)生為中心，通過教師導(dǎo)讀、導(dǎo)做、導(dǎo)看、導(dǎo)思、導(dǎo)練，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的興趣，從而幫助他們掌握知識，發(fā)展能力，形成科學(xué)世界觀和良好品德，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；探索

一、導(dǎo)讀

導(dǎo)讀就是在預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)資料，初步了解教材的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。教材的起始部分一般都是從生動有趣的物理現(xiàn)象開始的。通過引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，進(jìn)而通過物理知識與生產(chǎn)生活實(shí)踐的關(guān)系認(rèn)識到物理知識的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，再通過教材和資料的介紹，了解物理學(xué)家與物理知識的關(guān)系，教育學(xué)生要像科學(xué)家那樣，不怕困難，努力學(xué)習(xí)。同時，通過閱讀使學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識在教材中所處的位置，加強(qiáng)前后知識的串聯(lián)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師可事先向?qū)W生出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確每一個知識點(diǎn)的具體層次要求，閱讀時能迅速抓住重點(diǎn)、難

點(diǎn)，把握知識構(gòu)架。

二、導(dǎo)做

導(dǎo)做就是教師根據(jù)新課標(biāo)和課本的要求，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的前提。在當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是個薄弱環(huán)節(jié)，往往會因此而影響學(xué)生對知識的理解和能力的發(fā)展。教師要根據(jù)課本的要求，結(jié)合實(shí)際條件盡量將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成可用簡易儀器或日常器具操作，努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的功能，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正落到實(shí)處。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要引導(dǎo)他們明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、器材、步驟、操作注意點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)等事項(xiàng)，以保證實(shí)驗(yàn)中不出差錯。引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)還要課內(nèi)、課外相結(jié)合，課外可要求學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，動手制作多媒體課件，動手搞發(fā)明，動手寫小論文，以發(fā)揮學(xué)生主動創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)能力。

三、導(dǎo)看

導(dǎo)看就是教師引導(dǎo)學(xué)生看教師的板書，同學(xué)的板演，看電化教學(xué)的畫面，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作過程，或組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考察，進(jìn)行社會調(diào)查。在引導(dǎo)學(xué)生看的時候，教師要充分利用觀察對象的對比度，設(shè)計(jì)不同的背景，板書要整齊美觀，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，力求現(xiàn)象明顯，數(shù)據(jù)精確，要啟發(fā)學(xué)生尊重事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，對多媒體課件的制作要盡量考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選材合理，聲像并茂，增大刺激強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，探索物理規(guī)律。還可以組織學(xué)生參觀、考察，進(jìn)行社會調(diào)查，活動前列好提綱，引導(dǎo)學(xué)生按照提綱有目的地開展活動，以便增強(qiáng)效果，提高效益。

四、導(dǎo)思

導(dǎo)思就是教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維活動，弄清知識的形成過程，并進(jìn)行聯(lián)想與想象。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生“認(rèn)識”和“發(fā)展”的過程，“認(rèn)識”和“發(fā)展”必須依靠個人的獨(dú)立鉆研，積極思考，但是，學(xué)生個人智慧是有限的，個性差異又是存在的，知識基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)速度以及求知欲各不相同，因而需要教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)置問題的情境，適時“點(diǎn)撥”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，決不簡單地把現(xiàn)在的結(jié)論和盤托出給學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)懂的一定讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生自己能回答的問題一定要讓學(xué)生自己思考回答。同時，要鼓勵同學(xué)間、師生間進(jìn)行充分的討論，引導(dǎo)學(xué)生自由地提出問題，發(fā)表意見。可以隨時聽取別人的正確意見，修正補(bǔ)充自己的發(fā)言。也可以隨時對教師的講解或課本的闡述提出問題，甚至反駁和批評等。形成生生、師生平等的共同探索真理的氛圍，這樣，既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和交往能力。此外，每學(xué)一個知識點(diǎn)，都要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想該知識點(diǎn)的科學(xué)技術(shù)和社會中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、導(dǎo)練

導(dǎo)練就是教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識的應(yīng)用訓(xùn)練。加強(qiáng)知識的實(shí)際應(yīng)用，是學(xué)生鞏固物理知識、提高實(shí)踐能力的重要途徑，它要求教師引導(dǎo)學(xué)生把對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐結(jié)合起來，以社會生活為背景，以基礎(chǔ)知識為核心，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會應(yīng)用知識，利用生活中的物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理知識，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識結(jié)合起來，把感性知識上升為理性知識；緊密結(jié)合物理知識提出生活中的一些實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生去分析、解決；指導(dǎo)學(xué)生解釋自然之謎；把物理知識與社會生活中的重大問題聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感；應(yīng)用物理公式結(jié)合數(shù)學(xué)方法進(jìn)行簡單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，通過示范指導(dǎo)、師生討論和學(xué)生練習(xí)等方式來進(jìn)行。教師在示范中，要突出解決問題的思路和方法。做練習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。作業(yè)不宜過多過重，要避免繁難的練習(xí)，以保持學(xué)生持久的積極性，培養(yǎng)穩(wěn)固的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

何小兵.提高初中物理課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)探索[J].中學(xué)物理，2013（05）.

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