促進習慣養成 構建和諧校園

許君玲

英國作家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”養成教育顧名思義就是要著力培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養成良好的品質。這也關系到學生一生的教育，是學生全面發展的基礎工程。基于這一點，結合我校學生習慣養成教育的具體做法談幾點想法。

一、以營造氛圍為基點，促進學生良好習慣的形成

俗語說：“積千累萬，不如有個好習慣。”習慣對于人的一生影響非常大，習慣養得好，終身受福，養得不好，則終身受累。身為教師，在傳授給學生知識的同時，更要注重對學生習慣的培養，為學生營造一個適合他們成長的良好環境。這里的環境包括（1）指生活環境；（2）指人文環境。優美潔凈的校園、有特色的班級文化建設、和諧的校園、融洽的課堂環境、良好的師生關系等都能促進學生良好習慣的養成。因此，在對學生進行習慣養成教育時，首先要從環境建設入手。

如，我校昔日的教學樓陳舊，跑道不平，無風到處土，下雨遍地泥。近年來，教育局對學校校園建設給予了高度重視，先后多次撥款對我校校園環境進行了全面改造：整修運動場，內外刷新教學樓、建成標準化實驗室；修花壇、硬化地面。同時，在顯眼的位置懸掛校風、教風、學風；在校門、樓道、宣傳欄、圍墻等地裝飾、刷寫、懸掛名人名言、標語等內容；在教學樓走廊里張貼“注意安全”“不要大聲喧嘩”“輕聲慢步靠右行”等內容的溫馨提示語。在教室營造文化氛圍，展示學生的創作，凈化了學生心靈，圖書室、音樂室煥然一新，標語上墻。我校還充分利用校園板報展示優秀教師和優秀學生的風采。同時，我校把校園文化建設作為開展養成教育，營造教育環境的一項重要內容：（1）要求學生無論是在教室、樓道、操場都能接受到學習習慣、生活習慣、健康習慣等教育；（2）開辟校園文化長廊，充分展示校園辦學特色、學生的綜合才藝、校園文化傳統等，讓學生在不同時期都能學到知識，培養綜合能力；（3）我校將每年3月和9月設為“文化建設月”，要求各班依據特色，精心策劃，認真布置，盡顯個性特色。學校德育辦采取月總結通報的形式進行評比，并發放先進班級錦旗。經過一段時間的養成教育，學校環境衛生整潔了、校容校貌清新了。凈化、綠化、美化相映成趣，形成了豐富多彩的校園文化建設和校園文化生活，陶冶了學生的情操，提高了文化品位，創設了和諧的育人環境，有力地促進了學生行為習慣的形成，為學校的發展注入了活力。如今，整個校園綠樹成蔭、鳥語花香、書聲瑯瑯，構成了一幅美麗的圖畫，給師生帶來了一種美的享受。

二、以輿論宣傳為突破點，樹立正確觀念

輿論宣傳是為了讓學生明白各種習慣對自身發展的重要作用。我認為，對于農村學生占大多數的學校來說，首先要讓學生明白，什么習慣是正確的，什么習慣是不好的。為此，我校在全校范圍內開展“怎樣做一名文明中學生”的大討論活動。通過討論，讓學生明白自己平常有哪些習慣行為是不文明的、不好的。同時，學校據此制訂了《中學生一日常規》，人手一冊。從禮儀習慣、學習習慣、品行習慣、日常習慣等十幾個方面對學生提出具體要求。并將其中的重要內容用標牌寫在顯眼位置。讓養成教育知識銘記在學生心中。

為了加大宣傳的力度，營造良好氛圍，學校利用廣播站、黑板報、宣傳櫥窗進行大量宣傳；班主任、團支部利用班會、團會進行專題宣傳。學校德育辦將文明禮儀內容貼上墻。讓學生耳濡目染，對學生的行為習慣養成起到了潛移默化的作用。同時，為了避免“學校百日功，不及社會一日功”的教育的弊端，遏止教育反彈現象，學校還注意把學生的習慣養成教育宣傳工作延伸到校外，延伸到社會，延伸到每個家庭。形成學校、家庭、社會齊抓共管的局面。通過內外結合的方式，讓學生樹立正確的觀念。

三、以完善制度為中心點，形成管理網絡

樹立正確的觀念，還需要完善的制度來保障養成教育工作的

落實。為此，我認為應做好兩個方面的工作。

1.完善學生管理目標

學校可依據《中小學生德育大綱》《中華人民共和國義務教育法》《中學生日常行為規范》等教育法規，結合學生習慣養成方面的實際，制定《中學生一日常規》《學生管理條例》《班級常規管理考核細則》等，將中學生在禮儀、學習、生活、品行、安全等方面的習慣予以細化，制訂出相應的目標。

2.完善學生管理機制

這包括兩個方面的內容：（1）完善學校管理機制。學校成立養成教育管理專組，并形成以學校黨支部為核心，以德育辦為龍頭，以班主任、科任老師為先導，以團支部、學生會為骨干的管理網絡，積極促進學生良好習慣的養成。（2）完善家校管理機制。學校可利用“四清楚、四掌握”機制，與各街辦、各村定期或不定期向學校反饋學生在社會和家庭中的表現情況。同時，建立班主任家訪制，通過有計劃、有針對性的家訪與學生家長進行面對面的零距離接觸，

全面認識學生，探究學生不良行為的成因。除此之外，學校教師還應利用電話、信函隨時與學生家長取得聯系，互相反饋信息，共同培育學生。

四、以重點活動為主抓點，促使以點帶面

“興趣是最好的老師。”學生良好習慣的養成不能采取嚴格的說教方式，只有將其內化為學生自身的需要，讓學生有興趣主動參加，寓教于樂，才能達到事半功倍的效果。因此，我們可以用特色活動培養學生的良好習慣，把它當作培養目標在各種形式的活動中開展。我認為可以從如下幾方面進行培養。

1.以評比活動促培養

各班定期召開習慣養成教育的主題班會，并以此為重點內容辦黑板報，學校可依據各年級學生的年齡特點，分重點制定習慣目標，然后有序進行。學校可采取一月一評比，一學期一總評，評出優秀班級、優秀學生干部、三好學生、優秀少先隊員、十佳少先隊員等。

2.以競賽活動促培養

學校可舉辦廣播體操、講普通話、演講、書畫比賽、感恩活動。利用節日開展慶祝活動，展示學生的才藝。盡可能讓每項活動都能使學生心靈受到震撼，思想受到啟發，精神受到鼓舞，良好的習慣和道德情感在活動中得到孕育和發展。endprint

3.以教育活動促培養

學校可根據實際開展“國旗下的講話”宣傳活動，培養學生的愛國情感和唱歌習慣。如，我校每周一升國旗、唱國歌，并對學生一周來的學習生活進行小結，做到及時表彰、激勵，每天早上和中午利用喇叭播放健康向上的有教育意義的歌曲，悅耳的歌聲豐富了校園文化，培養了學生對音樂的熱愛。

4.以健身活動促培養

對于學生健身習慣，學校應抓好“兩操一活動”，即一個眼保健操，一個大課間和一個陽光課外活動。我們學校在此方面就落到實處。每天眼保健操，大課間要求全體學生參加，班主任全部到位給予監督。按照陽光體育活動方案，分別有籃球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河等，每項活動都配備專職指導教師。學生興趣得到激發。

五、以防止反彈為鞏固點，促進品質形成

行為養成習慣，習慣形成品質。因此，養成教育的核心是防止學生壞習慣反彈，這就要求我們采取不同措施強化學生意志，樹立求真、求善的信念，把良好習慣的養成作為人格追求的目標和境界。從細抓、從實抓、反復抓、長期抓，堅持不懈，使良好的習慣成為全體學生長期堅持的美德。例如，我們這個方面是這樣做的，并取得了較好的效果：（1）實行日常管理“三看一公布”。每天由學校校委會值日人員、學生會值日干部分三次對學生早、中、晚三個階段的行為、衛生、學習情況進行打分，每日一公布。對做得好的學生給予表揚，對做得不好的班級及個人予以批評；（2）實行按周考核。學校每周將學生養成教育情況按班級予以考核，并根據各個方面的得分情況，進行公布；（3）實行學期總結。每學期期中期末學校專門對養成教育的情況進行總結評價，并集中進行教育。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”奮斗在教育一線的我們意識到：辛勤的耕耘定會結出累累碩果，學生良好的行為也會逐步形成。然而，我們也應清醒地認識到：學生良好行為習慣的養成不是一蹴而就的，它是一個知、情、意、行相互轉化、相互促進的過程。因此，習慣養成教育工作任重道遠，這就要求我們多動腦子、多想點子，用自己對工作的忠心，對學生的愛心，對生活的熱心來促進學生行為的轉變。

參考文獻：

孫建云.初中生良好行為習慣養成教育探究[D].湖南師范大學，2009.

編輯 鄭 淼endprint