高中英語學困生寫作能力提升策略

戴峰

摘 要：高中英語是一門對學生綜合能力要求非常高的學科，高中英語寫作教學是令很多英語學困生頭疼的一個教學環節，很多學困生在考試的時候，往往會將寫作這一環節忽視，這樣對學生能力和成績的提升都帶來了很大的影響。就如何幫助學困生提高寫作能力給出一定的方法。

關鍵詞：高中英語；學困生；寫作；提升策略

高中英語教學中有一個非常重要的環節，這個環節就是寫作環節，這一環節中注重學生的綜合能力以及書面表達能力，同時還考查學生對詞匯的掌握和對文章的整體把握，因此對很多學生來說，特別是學困生，寫作這一環節是一個非常困難的環節，面對這一環節，很多學困生認為自己根本寫不出什么句子，因此在作文環節一句話都不寫，面對這樣的局面，教師應如何幫助后進生提升寫作能力，成為一個非常重要的問題。

一、造簡單句子，讓學生寫出基礎文章

所謂簡單句，指的是只含有一個主謂結構并且句子各成分都只由單詞或短語構成的獨立句子或分句。簡單句寫起來非常簡單，然而對于學困生來說，可能連最簡單的句子都寫不出來，因此教師要想讓學生寫好作文，必須指導學生從簡單句的練習開始。比如，在講完School life 一文后，教師可以讓學生以“My school life”為主題寫一篇文章，在寫的時候，教師可以讓學生以簡單句為主，于是某位學生這樣寫：“I like school very much. I go to school on foot every day.I have English，Chinese，Mathematics. I like English very much.”這樣的簡單句看似非常簡單，但是對于學困生來說，可能會犯很多錯誤，比如學生會在like后面加-s，比如學生會將on foot寫成in foot等，這些錯誤在其他學生看來非常可笑，但對于學困生來說，由于英語基礎較差，因此寫出來都比較費勁。

為此教師在引導學生進行寫作時，最好給每位學困生身邊配一位優等生或者中等生幫助學困生。具體可以這樣操作：學困生寫出幾句簡單句后，優等生負責為他們檢查，檢查結束后，將一些不對的地方給學困生指出，并給學生講解為什么不對，如果學困生能聽懂且正確改過，可以進行下一錯句講解，如果講不清楚，學生可以向教師求助，這樣的方式既可以提高學生學習效率，又可以節省教師授課時間。

二、背經典模板，讓學生仿出及格文章

模板指的是在進行寫作時，將一些常用的句型摳出來單獨進行背誦，在考試時直接將這些句型默寫在卷子上，并將換上一些文章所要求的名詞，這樣整篇作文既有一定的數量，又能顯得文章有一定的質量，因此很多教師為了讓學生得高分，紛紛教授學生背誦模板。且對于學困生來說，學會利用經典模板仿出一些文章已經非常不容易，因此教師可以努力讓學困生背誦一些經典模板，仿出一些作文。

經典模板有很多，教師在給學生傳授模板寫作時，一定要選一些優質的模板，讓學生在背誦過程中能掌握里面的一些知識。比如，在寫觀點類的文章時，教師可以讓學生背誦如下模板：“Many people argue that+錯誤觀點。By saying that， they mean+對這個觀點的進一步解釋。An example they have presented is that+一個例子。（According to a survey performed by X on a group of Y，almost 80% of them 贊成這個錯誤觀點或者受到這個錯誤觀點的影響）。”這樣的模板學生背多了，在寫文章時只要適當添加一些單詞和短語就能形成一篇很好的文章，這樣就能幫助學生仿出一篇及格的文章。

三、三短一長，讓學生創出精彩文章

上面提到的背誦模板的寫作方法只能讓學生寫出一篇像樣的文章，但其創新性較低，特別是在高考時，如果很多人用一類模板，評卷老師看多了自然會感到厭倦，因此，當學困生作文寫作達到一定的基礎后，教師一定要給學生傳授一個能夠獲得中等偏上分數的寫作方式，即三短一長。所謂三短一長，指的是在一段中，可以由3～4個簡單句構成，但這之間必須加上一句復雜句，這樣的話整個段落就會顯得層次有序，這樣的文章任何一位老師都會喜歡。

比如，在寫一篇以“pollution”為主題的文章時，教師可以這樣引導學困生：“The earth is our home，we have the duty to take care of it. Fortunately， people have realized these problems. I hope the problem will be solved in the near future and our home will become better and better. I think our earth will be more beautiful in the future.”這樣兩句簡單句加一個從句，再加一個簡單句，就構成了一段層次鮮明的段落，而對于學困生來說，如果能寫出這樣的文章，基本上能夠達到中等偏上的分數，應該可以令他們滿意了。

總之，高中英語寫作是一個非常重視學生綜合能力的環節，要求學生必須具有良好的英語功底，但是對于學困生來說，他們最欠缺的就是英語基礎，因為適當地進行寫作練習，不僅可以幫助他們提升英語成績，還可以幫助他們提升英語基礎，因此教師在進行學困生英語提分時，一定要多幫助他們提升英語寫作能

力。在進行寫作能力指導時，教師切記不可讓學生與其他優等生一起學習如何寫出復雜的文章，對于學困生來說，教師應先鼓勵他們能寫出正確的句子，只有句子寫對，才能保證以后寫作不犯錯誤，在寫好句子后，教師可以適當讓學生仿寫一些優秀作文，將這些作文模板歸到自己心中，從而提升英語成績，最后學生要想讓自己的寫作能力進一步提升，教師一定要讓他們將記憶的模板全部忘掉，找出一個符合自己的寫作風格的模板，這樣才能幫助學困生在英語寫作學習中不斷進步。

參考文獻：

[1]廖潔梅.淺析高中英語寫作教學的現狀和對策[J].英語廣場，2012（02）.

[2]王麗波.高中英語寫作中詞塊教學策略研究[J].英語教師，2013（12）.

編輯 董慧紅endprint