對增強高校輔導員自身素質的思考

馬海艷

摘 要：高校輔導員在增強自身素質中，明確增強自身素質的適合點和切入點，明確在知、情、意、行上下功夫，并在實踐中不斷地總結經驗，從中達到動之以情、情通理順，就會收到成效，就會收到輔導者自身素質大大增強的事倍功半的應有目的和效果。

關鍵詞：高校輔導員 素質 適合點和切入點 經驗總結

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0221-01

高校輔導員的工作職責之一，首先是針對大學生進行思想政治教育工作。這一工作職責，從中就要求高校輔導員，尤應注意提高并增強自身的素質。

增強自身素質之一：高校輔導員在工作中站位要高要遠，明確增強自身素質的適合點。

古人云：“登高而招，臂非加長也，而見者遠。”（荀子《勸學篇》）。當前，在為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的進程中，在“育人為本”、“德育為先”的履行高校輔導員應有的職責工作中，站位要高要遠，這是對我們高校輔導員工作的一個起碼的要求。站得高，方能見得遠。而人無遠慮，必有近憂。站得高，就是要以自身先進的理論，武裝一代大學生的頭腦；以自身科學的高校輔導員工作的思想，教誨一代大學生的言行；以自身社會主義核心價值觀、道德觀，熏陶、感染、激發一代大學生的心靈。說到自身先進的理論，就是所說的“三百六十行，行行出狀元”的理論，就是干高校輔導員這一行，亦能成為狀元的理論，就是德育為先、思想政治工作是其他一切工作的生命線的理論；說到自身科學的高校輔導員工作的思想，就是不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的思想；說到自身的社會主義核心價值觀、道德觀，就是要“言傳身教”。言傳，就是以課堂的基本方式，以道德修養方面的內容，以及為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的內容，通過課上課下進行效果驗收。身教，就是通過各種其他的社會活動，體驗并揣摩幫助別人、快樂自己的良好的道德情操。

增強自身素質之二：高校輔導員在工作中要敲定拿捏得準，把住增強自身素質的切入點。

在當前，雖然我們說，對大學生道德素質教育，尤其是對大學生個體的道德素質教育是一個難以解讀的命題，但是，對于一個高校輔導員來說，工作職責上，只要是做到敲定拿捏得準，把握增強其自身素質的切入點，工作就會立于不敗之地。

一是我們說應在知、情、意、行上下功夫，用以增強自身素質。具體說來就是曉之以理，動之以情。古人云：“取法于上，僅為得中；取法于中，故為其下。”（唐太宗《帝范》卷四）。俗語還說，擒賊先擒王，打蛇打七寸。在知、情、意、行上下功夫，從某種程度上來講就是這個意思。那么，在知、情、意、行中，知：是基礎；行：是關鍵；情、意：是精神力量。知、情、意、行四者具有獨立性，也可由一點開始。總之，達到動之以情，情通理順則是目的。

二是我們說應在實踐中不斷地總結經驗，用以不斷優化自身素質。記得曾經有過這樣一件事，江蘇豐縣教育局教研室的一位女教研人員寫了一篇《解決學生早戀的一點體會》的文章，在這篇文章里，教研人員認為，解決好這個問題，學校輔導員應該運用好知、情、意、行的規律，對早戀的學生應該是尊重、了解、開導和扶助。在教研人員當年擔任這個班的輔導員時，她發覺班級一男生（班組長、田徑運動隊隊員）和班級一女生談戀愛，他倆的關系與其他同學不一樣。為解決好學生早戀這一問題，使得她非常焦急和不安。這時，一位教育家的話對她深有啟發，說：“（他們）只是在有了情感上的自我服從、舉動時，才可能有意志上的服從……”這就使她感到，這時候只有以心換心，尊重并信任他們，才是解決問題的唯一途徑。于是，她先找來那位男生談心，從中因勢利導，這位男生流著淚說出了事情的起因和經過，還交出了那位女生寫給自己的所有的紙條，同時還表示了自己改正的決心。

開頭的順利，使她充滿了信心，于是當她再找那位女生談心時，也用了這樣的辦法，把男生交出的紙條退給了那位女生，要求這個女生再把對方寫的紙條交出來。可沒想到，這位女生不但沒有交出來，事過之后反而與那位男生無故曠起課來。男生的思想反復，女生的情緒抵觸，使她震驚、困惑。經過思考、反饋，她感到自身所做的輔導員工作不適合于學生的心理特點，也沒有完全抓住學生的心理特點，師生之間缺乏應有的信任和應有的了解，不經意間觸犯和傷害了這一男生和這一女生的自尊心，無形之中使他們產生了《心理學》上所講的“意義障礙”，因而導致和出現了學生不能把自己應有的要求真正轉化為應有的需要的結果。于是她因勢利導，進一步細致入微地做好思想政治工作，講深講透早戀對學習的危害之處。之后爭取了雙方學生家長的支持和配合。經過這樣一番開導，男生交出了傳看的庸俗不雅光盤以及說出了追求這名女生的原委。接下來，她又進一步對女生說起自己在開始時，在做思想政治工作上經驗不足，疏忽大意，方法不當，對學生缺少尊重、了解，對早戀影響學習方面講得不到位、講得空洞、沒有深思熟慮等一番話，進而有針對性地對女生加以開導和扶助。這時女生大顆的淚珠從兩頰滾落了下來。通過這番心靈的耕耘和對話，這一男生和這一女生終于從早戀中解脫出來。這使得她領悟到，作為一種由情感問題表現出來的早戀現象，要想解決好，只能是順應學生的心理特點，利用好知、情、意、行中的情感力量，才能真正解決好這樣的問題，其中，尊重、了解是基礎，開導、扶助是關鍵。總之，達到動之以情、情通理順，就會收到成效，就會敲定拿捏得準，把握住切入點，就會收到輔導者自身素質大大增強的事倍功半的目的和效果。

參考文獻

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