大數據挖掘：“看見”教育的全過程

當前，教育信息化的發展正在向著深度和廣度延伸。隨著教育信息化的發展，教育教學和管理正在積累海量的數據。這些教育的“大數據”有著豐富的內涵和極高的價值。教育大數據的挖掘和分析，對未來教育的發展具有重要意義。我國教育部“三通兩平臺”戰略的提出，從國家層面對于教育大數據的采集做了重要的戰略部署。北京市基礎教育公共服務平臺的建設正在進行中，形成了“在線教育服務”項目、市區縣各級“教育公共服務平臺”多元化推進的特點，其指向就是貼近教育教學需求、關注學生的實際獲得、關注數據的實時生成與積累。

本期，我們從大數據積累、挖掘、應用等視角試圖“看見”教育的全過程。我們邀請區域教育管理者、教育技術專家、行業觀察者等從不同層面探討教育大數據的未來應用方向。教育大數據的分析和應用在教育領域綜合改革中應發揮積極作用。北京市教委李奕委員向我們描述了教育大數據的未來應用情境：“教師眼中的學生是數據化的，因而教師提供的教育供給就是有針對性的‘靶向治療，而不是憑經驗的‘狂轟亂炸。”知名在線教育撰稿人馬永紀也在文章中指出：“對于教育研究者來說，我們將比任何時候都更接近學生。而這，正是教育的進步。”

當然，我們也要看到，教育數據的積累需要一個過程，對于教育需求的分析并不僅僅是技術問題，更重要的是，教育管理者要清醒地認識到未來教育發展的方向和人才培養的目標，從中找出教育發展的真需求。維克托 ?邁爾-舍恩伯格的最新力作《與大數據同行——學習和教育的未來》指出：“歷史上第一次，我們擁有了強大、具有實證效果的工具，能夠空前地看到學習的過程，破解過去不可能發現的重重學習阻礙，讓教育可以實現‘私人定制，改善學習的成效。”這正是我們對教育大數據挖掘的美好期待。（盧秋紅）