喚醒學生美好情懷的信息技術課

方少芹

上學期，筆者舉辦了廣東省揭陽市中小學生電腦繪畫創作大賽。在“我的中國夢”這個宏大而莊嚴的主題面前，孩子們畫出了大氣，畫出了靈氣，也畫出了精神氣。翻閱孩子們的作品，我不禁被孩子們的愿景打動——太空技術的強大與領先是孩子們最大的愿景，其次是呼喚綠色家園，另有部分作品涉及和平、國富民強、文化傳承、民族復興等內容。我感動于孩子們能用信息技術表達所思、所想、所愿，而且表達得那么好！

近幾年，筆者開始將工作的關注點從教師轉移到學生身上，嘗試以數字故事創作和繪畫創作為抓手，鼓勵學生比想法、比創意、比如何用信息技術恰當地表達自我。多元的主題給孩子們留下很大的創作空間。透過孩子們的作品，我得以窺見孩子們的心靈——孩子們的作品里有山、有水、有鄉愁，這是多么難能可貴的心靈財富。

試想，信息技術作品里若無孩子們的生活與思想，信息技術課該會多么寡淡無味。那么，什么樣的信息技術課才是有味道的呢？中央城鎮化工作會議提出未來城鎮化發展的愿景，這給予了我很大的啟發。

中央城鎮化工作會議提出未來城鎮化發展要“依托現有山水脈絡等獨特風光，讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁”。“記得住鄉愁”其實是一種城市發展與自然圓融的盼望，是一種詩意棲居的向往。在這一理念的主導下，城市將不再只是鋼筋水泥，城市里的人也將不再只是匆匆過客。同樣的，在信息技術課上，讓技術學習與孩子的生活相連，與孩子的情感相融，讓孩子們望得見技術、摸得著用技術解決問題的方法與途徑、記得住師生共處的美好的創造時光，這樣的信息技術課必定是美好的。

讓我們一起來感受這樣的課堂——

深受學生喜愛的信息技術老師在講臺上提出學習任務：“再過兩個多月，同學們就要分班了。如何才能讓這段快樂時光永恒呢？有同學說拍照留念，但是照片只能留下當時的身影，卻無法記錄當時的情感。如果我們能為照片添加文字、音頻等，制作成故事MV，就能更好地記錄這段美好的青蔥歲月。兩周后，我們將開始學習視頻的制作，請同學們邀請幾位好友，自建小組，設計一個主題（如珍惜友情、紀念青春、懷念一起走過的日子等），寫一個視頻腳本，并根據腳本拍攝照片……”就這樣，在做一個“永恒的作品”的任務引領下，學生們開始了小組的合作——小組各成員商定主題、撰寫視頻腳本、根據腳本拍攝照片、收集素材、學習視頻制作、統一制作風格、各人制作所負責的板塊、小組長合成作品、小組展示作品。

在這樣的信息技術課中，學生不僅習得視頻制作的技能，學會設計、制作多媒體作品，而且學會在合作中表達情感，升華情誼。在這樣的信息技術課中，技術成了表情達意、記錄青蔥歲月的工具，因此受到學生的青睞。在這樣的信息技術課中，教師只是簡單講解了視頻制作的六個步驟，其他的細節全部留給學生自主學習;學生不僅自覺利用之前學習過的Photoshop軟件美化圖片，還從網上學會了制作視頻的技巧……

毫無疑問，學生在經歷了這樣的學習過程之后，不僅看見了技術，望見了用技術表達需求的方法與途徑，而且記得住這樣一段用心學習技術、運用技術表達自我的歲月與情懷。因此，我想到，好的信息技術課一定有著喚醒學生美好情懷的力量，它與學生的生活相連，與學生的情感相融。我相信，有過這樣美好時光的浸潤，學生的心靈一定是溫暖而富足的！因為，學生在習得技術的旅途上遇見了最好的自己，擁有了最美的情懷。

（作者單位：廣東揭陽市教育局教研室）