淺談中學語文教學中學生創新能力培養

張修美

【摘要】創新已成為我國教育改革的主旋律。培養學生的創新能力成為當今社會發展的需要。

【關鍵詞】語文教學；中學生；創新能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

學生的創造力主要包括創新意識和創新能力。創新意識又可稱創新精神，主要指學生的好奇心、探究興趣、求新求異的欲望等。創新能力主要包括創造思維能力和創造想象能力。對于中學生來說，激發創新精神，培養創新能力，塑造創新性人格，是語文教學中對學生進行創新培養的重要內容。根據本人在教學中的實踐，談談中學語文教學中學生的創新能力培養。

一、首先教師要有創新精神

無論是教育思想、教育理念，還是教師地位，教師都要有創新精神。創造性教學關注的是人的發展，尤其是人格、心理品質、思維習慣和創新能力的發展，有利于學生未來的可持續發展。教師對學生不僅是“受之以魚”，更重要的是要“授之以漁”。教師關注的是一種可持續發展的創新思維、創新精神的挖掘和創新能力的培養，它對學生一生的發展有著不可估量的益處。

在課堂教學中，教師與學生所處的地位是平等的，教師要與學生一道建立平等、民主、輕松、和諧的教學氛圍。語文教師在課堂教學中更應把握好知情交融的契機以完善教學目標，達到良好的教學效果。但是有的教師在教學時不能充分調動學生的創新精神和創新能力，課堂上對學生的作業、考試成績、課堂表現進行直接評價，對成績差的學生數落、批評、諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰。這樣不但不能調動學生的創新精神，培養創新能力，而且嚴重挫傷了學生的自尊心，打擊了學生的積極性，傷害了學生的人格。

二、挖掘語文課堂教學的創新因素

學校的教育任務主要是通過課堂教學來完成的，課堂是學生創新能力成長的主要園地。所以要花大力氣來研究怎樣才能調動課堂氣氛，使課堂充滿活力，怎樣才能在充滿活力的教學中培養學生的創新精神和創新能力。

（一）發展學生的求異思維

求異思維是一種開拓思維，不依常規，尋求變異，多方面的思考問題，探求解決問題的多種可能性的思維方式。求異思維是創新思維的核心，它對創新能力的形成起著至關重要的作用。在語文教學中，應注意開發學生的求異思維，培養學生的新穎性、獨特性、多項性，激發學生的創新能力。語文教材中的很多課文都可以用來訓練學生的求異思維。教師精心地為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度、多方面、多層次地觀察、分析和討論問題，就能提高他們創造性思維的質量，培養他們創新性的能力。

（二）鼓勵質疑

要培養學生的創新思維和創新能力，要從基本問題做起，就是從鼓勵學生發問質疑開始。要鼓勵學生發問質疑，同時還要保持學生始終有一種比較強的問題意識。要使學生能夠不斷地提出問題，教師應該有正確的應對發問的策略。在課堂教學中，教師應當冷靜地等待和思考學生提出的問題和學生發表的意見。特別是那些跟教科書和老師設定的不一致的意見和看法，教師更應該特別重視，特別慎重地給予解答，在答案不明確的情況下，最好延遲做出判斷。而不像一些在平時所形成的習慣，教師馬上給一個反饋，甚至在很多情況下是習慣性的、條件反射式的給予否定。這樣，學生獨立思考的積極性在老師的不經意間就可能受到傷害。

三、努力拓展教學空間，積極開展創新性的課外活動

課外活動是課堂教學的延伸和補充，它具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。

（一）語文學習應溝通課堂內外

語文學習應溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。不應將學生的視野和情感束縛于課堂內。要激勵學生走出課堂，走進社會，走進生活，將課堂上孕育的豐富情感，轉化為健康有益的行動，鼓勵學生在生活中自主學習，主動探索，進行語文系列實踐活動。它不僅豐富和發展了教材，而且使學生的情操得到了熏陶，更使學生的創新意識和創新能力得到加強。

（二）全面開展課外活動設施

課外活動要為學生施展創新能力提供舞臺，使學生的活動有資料、有設施、有場地。語文教師應該充分利用學校圖書室、閱覽室、多媒體等為學生提供服務，這樣可以使學生在課堂上學到的知識得到印證和拓寬，在課堂上培養的創新能力得到鞏固和提高。

（三）開展創辦學生自己的報刊、學習園地、電視臺、廣播站、學生劇團等活動

創新是人人具有的一種潛在的心理能力，創新需要靠教育和實踐來挖掘，放手讓學生創辦自己的報刊、電視臺、廣播站、學生劇團，主動充當編輯小記者、節目主持人、演員的角色，使他們獨立運用學到的知識，為自己的小社會服務，發揮主人翁精神，創造性地開展工作。濃厚的興趣、主動的參與和獲得成功后的成就感，為不斷創新打下堅實的基礎。

四、尊重差異，面向全體

教師在教學中要分類、分層，因人施教。面向全體學生，用多種方法激勵學生的學習興趣，開發學生潛能，發展學生特長。尤其是對后進生，更要給予特別的關心和照顧，要善于發現他們的閃光點，讓他們感到“我能行”，從而樹立自尊心、自信心，形成自強的人格。同時，語文老師要協調好其他各科老師的關系，相互配合，不能各吹各的調，不能以分看人。否則，面向全體學生就是一句空話，不同層次的學生也不可能得到發展，也就談不上培養學生的創新能力了。

總之，培養學生的創新能力，是素質教育的客觀要求。中學語文教師要在課堂教學中不斷提高素質，探索和積累教學經驗。要善于發現學生的創新品質，培養學生的創新思維、創新能力、創新意識，這是學生個性發展的需要，更是時代的需要，社會發展和民族進步的需要。

參考文獻

[1]周遠清.加強文化素質教育，提高中等教育質量[M].武漢：華中理工大學出版社，1996.

[2]吉爾福特.創造性才能[M].北京：人民教育出版社，1991.

（編輯：龍賢東）