如何提高初中數學教學實效性

張百榮

【關鍵詞】 初中數學;接受能力;總結;方法;課堂

氣氛

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）? 03—0063—01

教育教學改革的深入發展，要求教師能夠采用切實可行的對策，努力提高課堂教學的實效性，使每一位學生都得到充分和諧的發展。實效性的核心問題就是教學的效益。主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步與發展。課堂教學作為實施教育的主陣地、主渠道，如何在數學課堂上真正發揮學生的主體作用，讓學生學會學習，更好地提高課堂的實效性，筆者結合自己的實踐經驗談幾點看法。

一、必須上好導言課

上好導言課，意在抓綱牽要，指出初中數學學習的重點和難點，幫助學生確定預習目標和學習方法。常言說，良好的開端是成功的一半。每個學期開始，我都要認真研讀初中數學教材，吃透課程標準，寫出具有針對性的“導言課教案”。對每一章或每一節內容，在講授前，都要加“引言”段，其意在尋求“起句當如爆竹，驟響易徹”的效果。喚起學生的興趣與思維，以便進入更好的學習數學的氛圍之中。上好導言課，老師就必須要精心設計導入，如趣味問題導入，實用事例導入，實驗猜想導入等。

二、必須顧及全體學生的接受能力

應該從大多數學生的實際出發，兼顧學習困難的和學有余力的學生。說穿了就是好、中、差一起抓。要讓好學生“會學”;要讓中等生“學會”數學;要讓差生“也學”數學。在調整教學進度和對學生投入訓練、輔導精力的前提下，保證好學生不驕不躁，超前行進，中等生不因懈怠而后退，差生不放棄數學學習，不掉隊。

三、必須精心選擇“兩題”

精心選擇練習題，一要具有啟發性，鞏固知識點，鍛煉學生的思維能力，達到舉一反三，觸類旁通。二要具有綜合性，培養學生解決實際問題能力，使學到的知識點得到升華。三要使知識面有足夠的寬度，讓學生比較全面地掌握所學。精心選擇作業題，一要考慮難易程度。二要防止過多過濫，使作業題少而精。三要選全類型，防止重復和遺漏。

四、必須做好總結

完成每一章或每一節的教學內容后，要及時總結，鞏固知識點和深化知識結構。總結要突出重點，忌面面俱到。只要教師重視課堂小結，精心地準備、精確地提煉課堂小結，教會學生觀察、思考、歸納、總結，就能培養學生解決問題、升華思維的能力，就能起到畫龍點睛的效果。

根據和廣大數學老師交流，那些教學成效顯著，學生成績突出的教師，都重視總結，尤其是重視一節課的小結，因為這種方法，能有效地幫助學生形成合理的知識體系，既可以理順課堂知識、培養學生的學習能力，又可以承上啟下，為新課作鋪墊，從而使課堂教學有一個完美的結局。

五、必須培養學生解決問題的方法

數學教學的目的是為了培養學生解決生產和日常生活中遇到的實際問題。因此，在教學中，必須把一題多解（尤其是一般解法和特殊解法）作為解決問題的思維方法，教給學生。即培養學生常規思維和超常規思維能力，最終實現數學為生產、生活服務的良好愿望。

六、必須建立融洽的課堂氣氛

枯燥呆板的課堂氣氛容易使學生的主體性被扼殺，只有在濃厚的民主氣氛中，輕松的情景下，思維才會得到充分的發展，所以教師要善于控制自己的情緒，不要將不愉快的心情帶進課堂，要帶著強烈的感情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登講臺則情溢講臺。上課要有激情，用感情去點燃學生的智慧，用活力去激發學生的潛能。在課堂上要善于發現學生的閃光點，要求學生敢想、敢說、敢做，對學生的錯誤不要一味指責甚至嘲諷，而應多表揚，少批評。教師應該放下架子，尊重學生，理解學生，寬容學生，鼓勵學生。在輕松愉快的課堂教學氛圍中，學生才能真正成為教學的主體，體驗到做人的尊嚴。師生間建立了一種伙伴式的合作關系，課堂教學就會充滿活力，學生就會從心理上接受數學這門學科。

七、必須具有藝術性

一要基本功扎實，語言簡練、準確、生動，抑揚頓挫，富于藝術變化;教態得體，動立自然，手眼善變，控制全局;板書條理清楚，線條醒目，徒手能畫圖形。二要脫案授課，對教材爛熟于心。公式、數據、例題，信手拈來，氣勢充盈，對學生有吸引力。三要“質疑”、“設障”，巧用“懸念”。講課開始“質疑”、“設障”，把學生由無意思索調整到有意思索的狀態中來，從而創造出一種生動引人的教學環境，激發學生的學習興趣。巧用“懸念”則可以使學生課后為破解這個懸念而預習新內容，并帶著興趣學習下一堂課。

編輯：蔡揚宗