導學案編制與運用中應注意的問題

閆紀明++張永峰

【關鍵詞】 高效課堂;導學案;編制;實施;注意事項

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0082—01

所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領為主導，“傳道、授業、解惑”，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。而“學案”是建立在教案基礎上的激發學生自主學習、合作學習而設置的一種學習方案。教師合理編制學案并在課堂中充分發揮它的作用，將會使教學更加高效。

“導學案”設計重點突出一個“導”字，引導學生去主動學習，自我探索，在深入思考中發現疑點，強化思維。它的模式是讓學生先學，然后帶著學習中的疑問進入課堂，最后教師有針對性地組織教學，使課堂教學的效率得以提高，使學生的主體作用得到發揮。教師只有合理編寫導學案，并嚴格去實施才會達到教學的最優化。因此，導學案的編寫以及實施就顯得尤為重要。而在導學案的編制與實施中，應牢牢把握以下幾個注意點，只有這樣，才能提高導學案的設計質量，進而讓學生通過教師設計的導學案增長知識、形成能力。

一、“導學案”編制中應注意的幾個問題

1.“學習目標”的表述語言要簡明淺顯，可操作性強。導學案的最終對象是學生，表述語言太模糊、深奧，學生不容易讀懂。譬如說：“通過……使學生掌握”;“通過……發展學生的……能力”;“通過……增強愛國主義熱情”，“通過……滲透學科素養或科學素養”等等。其實這些都是教師教的目標，要轉變為可操作性強的表述方式。盡可能使用“記住”、“會運用”、“默寫”、“背誦”等有明確指向的學習要求。編制時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。

2. 注重學生的主體地位。“導學案”是為學生學習服務的，因而必須從有利于學生學習操作的角度思考創作，要始終把學生放在主體地位。在導學案中，可根據學習過程的需要，增加“加油站”、“溫馨提示”、“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目。作為教師，要清楚何時點撥、點撥什么內容（易錯知識點、易混知識點、解題方法、解題規律、知識結構、注意事項、知識拓展等）。

3.編寫思路要和教材的思路吻合。學生預習的主要資料是課本，這決定了導學案的編寫思路要與教材相吻合，問題設置做到層層深入，逐步引導學生去探究，體現出本節課主要學習的內容和重點，突出學科特點，形成學科能力。如，化學、物理、數學等學科，只有把課堂上相關的問題放在大背景下去啟發思考，使相關學科的學習真正與生產、生活、科學技術等密切聯系起來，才能使學生學好知識，用好知識。

4.“導學案”要體現“激勵性”、“靈活性”、“多樣性”。通過“導學案”要調動學生的積極參與性，激發他們參與課堂、自我展示的動力和活力。對于知識學習部分，有選擇地根據題目難度的不同鼓勵學生自己去完成知識的講授和解釋，在這期間教師一定要不惜贊美之辭，及時鼓勵表揚，引導學生積極思考，一步步接近和達到學習目標。另外，導學案要具有一定的靈活性、多樣性，不應是呆板僵化的，要經常交換模塊名稱、版塊的設計格式，力求形式活潑、豐富新穎，使學生經常感受到學案的新鮮感。

二、“導學案”運用中應注意的幾個問題

1.教師要做好“導學案”的使用與多媒體教學的整合。有效地運用多媒體及其他教具輔助教學，要適時、適度、高效，要很好地處理“學案”與“多媒體”的關系。如，導學案中出現的內容多媒體就沒有必要再展示了，否則就會出現資源的浪費，同時浪費太多的時間，除非是特別重要的、需要引起學生特別注意的內容，或是方法指導中的重點內容;取而代之是可以使用多媒體展示臺，多線程地展示學生的解題過程、解題思路，使課堂節奏變得緊湊，氣氛更加活躍。

2.注重課堂上對知識規律與方法的總結。教師在教學時要有放有收，充分發揮課本的范例示范作用，重點、難點讓學生議論，規律讓學生尋找歸納等，最大限度地減少多余的講解和不必要的講解，確保學生有足夠的學習和訓練時間;但對于練習中的規范性、格式性要求要強調到位。

3. 注重課堂教學中學生學習的反饋。教師一定要從學生的預習情況中了解到：學生已經掌握了哪些知識，有哪些收獲，還有哪些困惑，這樣上課就會有的放矢地去處理。

4.注重歸納與反思。在學完一節或一章后，教師要督促學生在“導學案”的空白處認真填寫“學習反思”，每周將“導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。每周對于疑難問題要重現、回顧。另外，教師也要在“導學案”上填寫“學案記”，根據學生的反思及時修改調整，使導學案設計得更加合理完美。

（本文為蘭州市“十二五”2014年度教育科學規劃課題“對高中‘分層導學教學模式的實踐研究”課題成果之一） 編輯：郭裕嘉