如何培養小學生的自主學習能力

任忠堂

【關鍵詞】 小學生;自主學習;意識;方法;習慣;

非智力因素

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 03—0047—01

“先生的責任不在于教，而在于教學生學。”的確如此，學生的“學”和教師的“教”是相輔相成的，教師的“教”在學生的一生中相對短暫，而學生的自主學習能力卻是長久受用的本領。將來學生走出校門進入社會，主要還是靠自主學習能力去獲得知識，增長才干。因此，教師要把學習的主動權交給學生。那么，教師應如何培養學生的自主學習能力呢？

一、增強自主學習的意識，使學生愿意學

增強自主學習的意識，首先要激發學生的學習興趣。自主學習的興趣，其本質也就是學習的興趣。只有學生對學習感興趣，才能主動自覺地去學習。因此，教師在課堂教學中，應該運用生動有趣的語言，利用各種教學手段，聯系生活創設情景，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。

增強自主學習的意識，其次要建立和諧融洽的師生關系。實踐表明，學生喜歡一位教師，連帶著也會喜歡這位教師所教的課，會積極主動地探索這門學科的知識，這能促使學生形成自主學習意識。《學記》中 “親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要充分尊重學生的人格，關心學生的發展，真正把學生當作學習的主人，允許學生發表不同的見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，增強學生的自主學習意識。

二、教給自主學習的方法，使學生能夠學

教師在引導學生學習時，既要調動學生的學習興趣，又要教給學生學習的方法，“授之以漁”，使其終身受用。在教學中，教師要有意識地培養學生的閱讀能力、處理信息的能力、知識遷移的能力、動手操作的能力、歸納概括的能力以及善于表達的能力。課堂上，教師不能包辦一切，要從“牽著學生一步一步地過河，到讓學生摸著石頭過河”，經歷一個由扶到放的過程，最終讓學生獨立自主學習。

培養學生自主學習的能力，就要為學生直接參與教學活動創造條件，把課堂交給學生。堅持以學生為主體，讓學生充分參與到教學活動中，讓學生有機會自己去發現和提出問題，積極想辦法解決問題。其實，讓學生全面參與教學活動，自己閱讀，自己表述，一方面能夠培養學生的自主學習能力，另一方面可以促使學生大膽質疑、爭辯，使他們有一種平等的喜悅感，激發他們的學習積極性。

三、培養自主學習的習慣，使學生善于學

葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”習慣對一個人今后的發展起著至關重要的作用。養成良好的學習習慣，不僅能夠提高學習效率，更能奠定自我學習和持續發展的基礎，是學生能否成才的關鍵因素。

從學生身心發展規律看，小學階段是訓練良好學習習慣的最佳時期，從小養成良好的自主學習習慣不僅對提高學業成績有特殊的意義，而且對將來的工作、學習、生活都有積極的影響，更是終身學習的重要基礎。因此，教師要在課堂教學中，有計劃地培養學生形成仔細閱讀的習慣、認真傾聽的習慣、獨立思考的習慣、善于合作的習慣、預習的習慣和定期復習的習慣。

四、促進非智力因素的發展，使學生堅持學

影響學習的非智力因素主要有需要、動機、目標期望、歸因、態度與價值觀、自我效能感等，這些都是在學習中與智力因素同等重要、不可忽視的。比如，很多學生在學習中遇到困難，往往不肯動腦思考，轉向父母或老師尋求答案。此時，不管是家長還是老師，千萬不要代替學生解答難題，要以堅定的眼神鼓勵學生動腦思考，用熱情的話語激勵學生敢于攻克困難，使學生明白“失敗是成功之母”。另外，教師在給學生制定學習目標時要恰當，學習目標太高會導致失敗，學習目標太低，即使成功了也感受不到應有的愉快。所以教師要根據學生的實情，提出適當的目標，使學生“跳一跳，摘桃子”，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。

培養學生的自主學習能力是一個長期的過程，要牢固樹立“以學生發展為本”的理念，努力為學生創設一個自主的、開放的、新奇的學習空間，激發學生的求知欲。這樣，學生的自主學習能力才會得到發展和提高。

編輯：馬德佳