淺談新時期高中語文寫作優質教學

陳德慧

【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，高中階段語文教學逐漸受到眾多人的重視，特別是寫作教學。作文的寫作，體現了學生對語言文字能力的實際運用。寫一篇優秀的作文，需要的是一種好的心態、好的文字功底及對文章的處理技巧等。然而，目前對于高中語文寫作教學還存在許多亟待解決的問題，我們都在為之努力。

【關鍵詞】高中語文；教育教學；寫作；技巧；評講

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

眾所周知，在高中語文教學中，作文教學占據著舉足輕重的重要地位。高中階段作文教學不僅在語文課程教學中占有相當大的比重，而且在高考語文試題中占有舉足輕重的地位。因此，如何讓學子們的語文作文寫作能力得以提升便成為當前語文課堂教學中關注的一大課題。然而，目前很多學生對于寫作卻表現出消極的心理，還有很多學生沒有端正自己的心態，敷衍了事，不注重文章中的言語處理與布置，這樣的作文自然得不到高分。面對這種情況，作為教師的我們要引起足夠的重視，經過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期高中階段語文寫作優質教學有著自己獨特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

一、明確優質寫作的要求

寫作的優良可以反映學生的語言組織能力。而語言組織能力也是目前高中語文教學的重點。如何提高寫作能力，首先應該明確優質寫作的要求。經過多年的教學，我認為，優質寫作應該在寫作過程中要有獨特風格。莫言，除了祖國深厚文化的熏陶之外，最主要的是其作品中折射出來的獨特創作風格。文學作品之所以有巨大的欣賞、審美價值，就在于其中有感人至深的故事和形象鮮明的人物，對于高中生的習作而言，也要在自己的創作過程中，積極探索實踐，使自己的作文達到獨具一格、妙筆生花的程度。寫作是對于情感和心靈的一種抒發，是對某件事或某種時刻的一種記錄。每個人都有不同的風格，如果所有人在寫作的風格上保持一致性，那么就是沒有靈魂的木偶，不會有真實的表述，這樣的文章不會帶給人真實的情感表述和體驗。所以，在高中語文寫作教學中，教師一定要關注學生的真實體驗，“基于生活又高于生活”，通過對真實生活的深刻感悟，運用獨特表達風格，進而展示自己寫作的與眾不同。

其次，寫作內容要全面且富有生命力。高中語文教育教學改革和創新的基本要求便是啟發學生獨立思考，有自我反思和認識社會的能力。隨著新課程改革的逐步深入，高中語文寫作教學呼喚富有創新性的寫作內容，自由而多面、具有鮮活生命力的語言文字表達方式，摒棄照搬照抄和一味的模仿，通過真實的生活原型，表達感人至深的文字，激發學生的想象力，拓展學生的思維，豐富學生的語言情感，讓創造藝術在高中語文課堂上熠熠生輝，彰顯高中語文寫作教學的生命與活力。

二、優質寫作技巧的傳授，激發寫作的激情

不可否認，擁有積極的寫作心理與較高的作文素養后，學生在寫作時還應該善于運用一些寫作技巧，為文章添彩添色，從而讓其脫穎而出。我在教學過程中，為了進行優質的寫作指導，我比較重視作文開頭。擁有一個好的作文標題后，我們就可以開始進行作文開頭的構思，繼續吸引讀者閱讀自己的文章。

俗話說：“萬事開頭難”，考生要想讓評卷老師眼前為之一亮，就要重視作文的開頭，以一個精彩的開頭先聲奪人，給評卷老師們一個完美的初始印象。在教學過程中，我要求學生多讀書，合理地引用名言名句。在文章的開頭引用名言警句、古詩詞等，往往能夠為文章添加不少的文化色彩，使文章充滿文化底蘊。同時，我們也可以運用排比。排比的運用，可以營造磅礴的氣勢，有著極強的說服力，能夠加強文章的表達效果。在作文的開頭恰當地使用排比，能夠為文章增色不少。當然我們也可以巧妙設問，在文章的開頭巧妙地設置一些問題，往往能夠吊起讀者的胃口，引發讀者的思考，進而激發讀者的閱讀興趣。在文章開頭的寫作中，我們要精心構思，多運用一些技巧來吸引讀者的閱讀興趣。同樣，引人入勝的標題也非常重要。作文的標題是讀者最先接觸到的視覺點。

因此，一個好的標題能夠迅速抓住讀者的眼球，吸引讀者的注意力。高中階段的作文一般都由學生自擬題目，這就考查了學生的概括能力與確立中心的能力。在擬作文題目時，應該認真構思，力爭言簡意賅，與文章內容相輔相成，做到精而巧。

三、重視評講和修改，提高寫作能力

評講和修改作文的重要性不言而喻。然而很多時候教師并不注重作文的評講和修改。這種做法表面上節省了教學時間，但從長遠來看并不利于學生作文水平的提高。教師應該開辟出專門的作文評講課去幫助學生修改自己的習作。我在教學過程中，經常要求學生自主檢查修改。教師在日常的寫作訓練中，要督促學生樹立這樣一個觀念，在寫完后將自己的稿子大概瀏覽一遍，更正其中的錯別字和語病。同時，我還注重學生互改法。學生之間的交流也是提高寫作水平的一種有效方法。教師可以將學生的作文打亂順序分發下去，確保每一個學生拿到的不是自己的作文，然后讓學生批改別人的文章。首先要求修改錯別字、語病；其次給這篇文章寫一個簡短的評語，要求說出這篇文章在題材、文筆等方面的優點和不足，并提出自己的修改意見。這種方法的作用是拓寬學生的思路。一方面，“三人行，必有我師焉”，通過學習別人的優秀作文，學生可以加以借鑒；另一方面，作文的修改者也是文章的讀者，他的評價其實就是他的閱讀反饋。因此，學生拿到被修改之后的作文，可以通過別人的閱讀心得來判斷自己的論述是否條理清晰，有哪些描寫不到位的地方。通過自身的修改以及相互間的修改可以幫助我們尋找自身的問題，只有這樣，在不斷學習中進步，才能真正提高我們自身的寫作能力。

總之，新時期，對于高中語文教學，作為教師的我們應該重視寫作教學。在教學過程中，明確優質寫作的要求以及寫作技巧的指導，同時注重評講和修改，不斷地進行作文修改，從而提高寫作能力。

（編輯：龍賢東）endprint