芻議小學語文課導入技巧

張靖

【摘要】常言道“萬事開頭難”，就小學語文教學也同樣如此。假如“開頭”能做好的話，后面的征程就會一道坦途，困難也會迎刃而解，這就凸顯了“導入”在小學語文教學中的作用。如何能把學生的注意力引入課堂中來，本文主要從小學語文教學入手，闡述、分析小學語文教學中“導入技巧”的重要性及導入時的注意點，以期與各位同仁共同提高、進步。

【關鍵詞】小學語文；導入技巧；重要性；注意點

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文教學就其學科知識特點而言就存在著枯燥性、乏味性，所以，與其他學科比較，語文教學的學習積極性和興趣就會顯得特別重要，而對于小學生來說，對語文課的學習接觸時間不長，可以說興趣的作用不是太大，那么，這時候在語文教學中起決定作用的就是學習的積極性了。如果能有巧妙地課前導入，就會大大激起學生學習語文的積極性。所以，語文課的導入技巧非常重要。

好的導語就像是磁鐵，能從根本上把學生的精力這塊“磁鐵”牢牢地吸引住，只有這樣學生的思維才能跟著老師的引導，去學習知識，甚至主動探索知識；只有這樣才能在語文教學中收到事半功倍的效果。

小學語文教學課前導入的重要性已經不言而喻，但是怎樣導入才能成功收到良好效果呢？下面結合本人日常教學實踐認為要注意以下幾點：

一、導入要“正中要害”，體現一“準”字

所謂“正中要害”就是導入要“精”“準”，教師要準確把握這節課的教學任務、教學目標，用精準的導入語一刀見血地把新授內容引出，所以說課前導入要有方向性，要切中學生的命脈，方能易于取勝。

比如：一位教師在教授《神奇的克隆》時，教師先講述小學生們都非常喜歡的《西游記》中孫悟空，他可以拔一把毫毛吹口仙氣就能變成一群孫悟空的神話，神話中的故事情節有些是不現實的，但是，現如今真的可以復制一模一樣的另外一個你，甚至更多的你。這就是我們本節課要學習的“神奇的克隆”技術。那么，“克隆”究竟是怎么回事呢？帶著疑問，學生迫不及待地走進了課本，由“要我學”變為“我要學”。

二、導入要“推陳出新”，體現一“新”字

每個人都有著很強的好奇心和探索新知的欲望，小學生更是如此，他們處在人生最初的學習階段，對每一項新事物都充滿著好奇。所以，教師要是能夠經常變換導入方式，就會容易吸引小學生的注意力和好奇心，假如教師再把設問、音樂、猜謎語、音視頻等形式融入課前導入中，更容易吸引學生的注意力。

比如：在教授《美麗的丹頂鶴》一文時，教師在上課前可以先讓學生邊聽《一個真實的故事—丹頂鶴》這首優美的歌曲，邊觀看丹頂鶴故事的視頻。先讓學生對丹頂鶴有一個宏觀的了解，讓學生（特別是農村的學生）提前對丹頂鶴的模樣、生活習性等初步了解，讓學生對丹頂鶴這一動物產生濃厚的興趣后，再進行課文教學，就會收到事半功倍的效果。

三、導入要“引人入勝”，凸顯一“情”字

每位小學生的生活經歷不同，所以，其內心也有著豐富而不盡相同的想象力，教師要充分利用小學生豐富的想象力來設計課前導入語?？梢凿秩?、創設一定的情境，讓學生充分發揮各自想象力，跟隨教師一起創設學生自己心目中最美的想象，學生就會順其自然地融入所授內容當中來，并且還鍛煉了學生的發散思維能力。

比如：在教授《音樂之都維也納》一課時，先讓學生想象“天堂”的美麗，讓學生想象自己心目中認為最美的天堂。之后教師再介紹天堂對于我們是不是非常美好，因為是讓每個學生自己去想象天堂的情景，學生的回答肯定是“肯定的”。同學們有了自己想象的天堂，那么你知道音樂的天堂在哪里么？這樣就順勢并成功的將課文導入了。

四、導入要“因人制宜”，注重一“適”字

課前導入一定要考慮你的教授對象—學生的年齡因素。不同年齡的學生對同一事物的觀察角度以及注重點都會不同，所以，教師在設計課前導入時一定要“因人制宜”，只有抓住小學生該年齡段的心理，才能更有效地吸引學生的注意力，導入的效果才會更好。

比如：一位老師在教授《最后的姿勢》一文時，就很好地抓住小學生純潔、富有同情心的心理以及小學生對父母強烈的依賴性等特點，讓學生把那位平凡而偉大的老師比作自己的母親，那位老師為了救護自己孩子般的學生，在地震的那一瞬間將動作定格在一生最后的姿勢。這樣的課前導入就適合學生富有同情心的心理，就做到了“因人制宜”。

小學語文課前導入要注意的細節還有很多，但是，只要我們能把握好課前導入切入“準”、形式“新”、創設“情”、心理“適”，我們就能吸引學生的注意力，把學生引入所授課堂中來，就會收到事半功倍的導入效果。

參考文獻

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（編輯：王 娜）endprint