用愛心播撒陽光，讓學生健康成長
——班主任愛的教育例談

馬艷春（安圖縣第三中學，吉林 安圖　133600）

用愛心播撒陽光，讓學生健康成長
——班主任愛的教育例談

馬艷春
（安圖縣第三中學，吉林 安圖133600）

摘要：愛是連通師生心靈的橋梁；愛與責任并重，是感召學生心靈的金鑰匙。在教育工作中，特別是在班主任工作中，要給予學生無限的愛，讓學生在愛的環境中，獲得幸福與健康成長。作者結合工作實例，闡述對學生進行愛的教育的思考與嘗試。

關鍵詞：班主任工作愛的教育健康成長

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育?！睈凼峭ㄏ驇熒鷥砂兜臉蛄?，是溝通彼此情感的一把金鑰匙。愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻。在多年的班主任工作中，我深深體會到愛不能只掛在嘴上，要想方設法把愛融入到學生心里，用愛心感召學生的心靈，讓學生在濃濃師愛的氛圍中學習與生活，在明媚的陽光中追求真知、實現自我、感受成功、健康成長。

一、愛是連通師生心靈的橋梁

教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給學生的愛。她不是母愛勝似母愛，這種愛是深沉的，它蘊藏在為學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感受到這種愛的真情。如劉某某學習成績落后于其他同學，而且對學習毫無興趣。經了解，她媽媽去世了，爸爸又成家了，后媽由于不喜歡她而讓她來校住宿，這種家庭情況使這個學生的心靈承受著難言的重創，自卑心理日益嚴重。平日，我經常跟她談心，鼓勵她開導她，希望她做一個自立自強的人，好好學習；天冷了，提醒她加厚衣服；有一次她生痄腮，我領她去醫院看病，到藥店買藥。由于痄腮傳染，不能進班級上課，回家又怕后媽說她，可我怎么也不能讓一個有病的孩子流落街頭，雖然我家中也有孩子，也有被傳染的可能，但在醫院打完點滴，我還是把她領回了家，為她做可口的飯菜，我以真情感動了她，她流下了熱淚。她飽含深情的一聲聲“老師，您真好！老師，謝謝你！”真的讓我心疼，經過幾天的治療和療養，她的病好了，重新回到班級，看到她臉上那舒心的笑容，我也很開心。她把對老師的那份感激化作學習上的動力，更加刻苦努力。班級的各項活動她都積極主動參加，性格變得開朗起來，班級工作積極參與，既大膽果敢又細致入微，對待同學情同手足。通過三年的努力，她最終考上了理想的高中。

二、愛心與責任并重，感召學生心靈

教師每天都在與一個個鮮活的靈魂對話，每一個孩子都是可教育的。我們不能因為有些學生缺點多，就冷淡疏遠他們，用愛心尊重他們，就是甘露，滋潤著學生的心田。我們要以愛心親近他們，從思想、學習、生活方面關心他們，了解他們的內心世界和形成的原因，因人而異，開展工作［1］。

上屆學生魚某某，媽媽出國，父親工作繁忙，初中三年沒少出狀況，課堂上好動，好說愛笑，小動作不斷，性情急躁，不開心時，摔書扔本，與同學發生矛盾，張口就罵。但我對他的教育從來沒表現出厭倦與不尊重，在他那里我所充當的角色不僅是老師，還是母親。我一次次找他談心，我們談過去、現在、未來。從每一天的學習生活到每一節課該如何做均與他共同商量做了明確規定，告訴他如何和同學相處，如何尊重別人。每每取得一點進步，我均在班級及時表揚，老師的關心和鼓勵使他進步很快，他有時不由自主地叫我“媽媽”，其他同學笑，我則表示喜歡這個稱呼。他的媽媽也會經常打電話表示對我的感激。有時候他一時沖動犯了錯誤，等冷靜下來很不好意思對我說：“老師，你咋處理我都行，你罵我兩句，打我兩下吧?！蔽覀円殉蔀闊o話不說的好朋友。課間，他會從背后往我嘴里塞塊糖。正是在與學生的這種嬉戲中，增進了師生感情。

學生父母出國越來越多，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。在國外的父母半個月或一個月才給學生打一次電話，相當多的父母一年才返家一次，甚至有的父母常年不回來，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生。這些孩子多數是在爺爺奶奶的溺愛中成長，自律能力很差。對于這些孩子，我常常換位思考，對這些特殊的孩子多付出責任。如崔某某同學剛上初一的時候學習各方面表現還不錯，初二的時候父母雙雙出國，父母出國的一段時間后，他上課開始無精打采，作業不完成，我及時作了調查，原來為了孩子的學習著想父母出國前為他找了個補習班，結果在這個補習班中他認識了其他學校的也是父母在國外的孩子，由于有相同的經歷，他們成了無話不說的朋友，這批孩子沒有父母的呵護問題很多，了解了情況后我及時與崔某某談心，抓住有孝心的他，讓他懂得如果遠在國外的父母知道他現在的表現會有多傷心，告訴他老師最欣賞的是父母不在身邊還能管理好自己的同學，之后與他在國外的父母聯系辭去了補習班的學習，晚上他會經常來我家學習，一段時間后課上他積極回答問題，后來以優異的成績考上了安圖一中。

三、用尊重播撒愛心陽光

愛是教師人格力量的核心。用為師者廣博的生命之愛、民主思想尊重每一個學生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格，讓他們每個人在成長的歷程中留下永恒的痕跡［2］。

戴某某同學不是太聰明，但品行不錯。剛入學時，在班里她是一個獨立個體，同學不愿與她交往。她十分敏感，覺得別人瞧不起自己，她傾聽別人的言語，側眼觀看別人是否在取笑她，對每個人都持以戒備之心。實際上，這是一個孩子得不到公正待遇后形成的嚴重的自卑心理。我暗下決心，我不能改變她的智商，但一定要讓她重建自信，找到自我。

每天到校后告訴她一天要做的事情，課間，指導她和同學正常交往，課上，為她單獨布置作業，鼓勵她活動課要積極參與。經常拍拍她的肩膀，對她微笑，時常鼓勵她：“老師相信你肯定能行，這次做得不錯，下次一定比這次做得更好?！边@樣，她慢慢走出封閉的自我，能和同學正常交往了。我趁機調整她的心態，始終把尊重放在第一位。端午節，她給我拿來了粽子，對我說：“老師，我愿意和您說話，因為您從來也沒瞧不起我?！睆乃砩衔艺嬲I悟到尊重的價值。

四、愛是三尺講臺上的一縷暖陽

每天，當我一踏上三尺講臺，面對一雙雙渴求的眼睛，一副副求知的面孔，一顆顆真誠的心靈，我的靈魂就會受到一次次的洗禮與凈化。我不敢有半點懈怠，始終用真誠的微笑蕩漾學生的心田。三尺講臺，是傳授知識的紐帶。站在學生中間，用豐富的課堂語言、肢體語言感染學生，一顰一笑，一舉手一投足，甚至一個熱切的眼神，都傳達出愛和激情。講例題，做習題，討論問題，交流看法……老師的微笑就是催化劑，一雙雙手舉起來了，一串串答案從學生口中跳出來了。答對了，就點頭肯定，頓時成功的自豪感溢滿學生胸懷，繼續努力的決心隨之下定了。答錯了，我會親切地說：“沒關系，再想一想。”學生的自尊心受保護了，積極性和自信心增強了。作業本上的紅勾，攻克難題后的笑容，是同學們努力付出的見證。三尺講臺是師生心靈相通、愛的見證。

五、老師的寬容是學生難得的一份真愛

有人說寬容是一種美德，是人性的光輝，我認為，寬容更是教育的秘訣。當一件被譴責的事情戲劇性地變為 “禮遇”時，更會引起人心靈的震顫，這也許就是寬容的魅力。

記得一次考試快結束時，我發現王某某同學正神情緊張地把一張紙條壓到卷子底下，直覺告訴我他在作弊，我來到他跟前，準備“人贓俱獲”并沒收他的卷子。當我出其不意地把手按在他卷子上面時，看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他用企求的目光看著我，一時間，我動了惻隱之心，“人非圣賢，孰能無過”。他已經知道自己錯了，戰戰兢兢地坐在這里，如果當眾揭穿，則可能會使他精神崩潰。這時他乖乖把紙條給了我，我把紙條緊緊握在手中，若無其事地從他身邊走過。

考試總結成績時，他站在前十名的行列中卻深深地低著頭，也許他還在為自己一時的糊涂而難過。他把老師的寬容化作學習上的動力。在升高中考試中，他以580分的成績居全校第8名，順利考上延邊二中。臨近畢業時，他曾對我說：“老師，真正讓我難以忘懷的不是您高超的教學水平，而是您的寬容。您寬容地呵護著我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭來，您的寬容是一份難得的厚愛，讓我感恩至今……”

疏松的土質能使植物更茁壯成長，寬松的環境能讓心靈更加健康地發展。老師的寬容與諒解造就了和諧寬松的氛圍，更造就了一顆顆健康明朗的心靈。

多年的班主任工作，我雖然感到很累，但愛心付出換來了同學們真情的回報：嗓子啞了，無聲無言中，辦公桌上多了幾包金嗓子喉寶。炎熱的暑天，一瓶冰涼的礦泉水，滋潤我的心田。病床前同學們一聲聲關切的問候，體貼入微的話語，使我深深感動。年年教師節，祝福的短信不斷，問候的電話連連，有時不同屆的學生也會在同一時間相聚我的家中，歡聲笑語，那一刻我心里真的很甜，一種滿足感油然而生。人生得一知己足矣，而我卻擁有知我心解我意的全體學生的心，這是我今生永遠的驕傲?；貞浺酝娘L風雨雨，坎坎坷坷，再苦再累，我也無怨無悔?？粗⒆觽冊阡镐讣毩鞯臐补唷⒑挽汴柟獾恼找陆】党砷L，我由衷感受到為人師的欣慰，也在培育學生成長的過程中創造了為人師的幸福與快樂。

參考文獻：

［1］康曉燕.轉化“學困生”的有效策略淺談［J］.安圖教育，2013（1）.

［2］王梅.教師的人格魅力的學生的影響［J］.教育學刊，2013（1）.