淺談中學體育特長生專業訓練與文化成績的協調發展

冉崇慶

【摘 要】本文通過文獻資料法、問卷調查法，對寧夏固原市部分中學體育特長生的訓練進行調查分析，分析體育特長生專業訓練與文化學習之間存在的矛盾，并針對矛盾問題進行分析，為體育特長生的全面發展提供理論依據，總結出體育特長生全面發展策略。

【關鍵詞】中學體育 ? ?特長生 ? ?文化成績 ? ?專業訓練

1 體育特長生目前發展狀況分析

1.1 思想品德現狀 ?相對較為寬松的管理環境、較為頻繁的比賽等活動使體育特長生的交際范圍較一般文理科考生更大、更復雜。由于體育特長生的情緒具有更為明顯的兩極性、沖動性和爆發性，情緒變化劇烈，常因一件小事而狂喜或者痛心。有時還會因為一點小事而與人大打出手，造成不良的影響和惡劣的后果。

1.2 文化學習情況分析 ?大部分被調查的體育特長生選擇體育加試的目的是為了應對升學壓力，以求在激烈的高考競爭中求得生存之機。55%的學生選擇體育加試是因為文化學習成績較差，單純通過文化考試應對升學希望不大。上述原因直接導致體育特長生群體的文化基礎薄弱，文化學習困難重重。

1.3 體育特長生的專業成績 ?根據網上數據采集寧夏2007年至2010年體育高考中發現，體育專業招生的術科分數線都有不同程度的降低。造成這種局面的原因比較多，根據網上資料分析，主要包括以下幾方面：高校擴招政策的影響;選材不夠合理;專業訓練方法缺乏連續性、系統性和科學性。

1.4 心理現狀 ?訓練消耗了大量精力，產生疲勞使大腦皮層機能下降，引起注意力分散，學習效率低，直接影響體育特長生的文化成績，導致學生產生情緒緊張、焦慮、自卑等心理素質問題。

2 影響體育特長生綜合素質發展不平衡的原因分析

2.1 重“特長素質”輕“全面發展”的培養理念導致了學生畸形發展 ?在眾多教育者眼中體育長生是“另類”學生，總認為他們學習能力、自我約束能力較差，是教學管理中的包袱。特別是學校用考試成績衡量教師的教學水平，更加重了體育特長生文化學習問題的嚴重性。這樣導致在文化學習中對體育特長生關心幫助不夠，不能有針對性地采取積極的教學措施來提高他們的學習成績。所以，文化課教師的態度對體育特長生的文化課學習成績起著重要的作用。

2.2 重“競賽訓練”輕“管理育人”的觀念影響了學生和諧健康成長 ?訓練走極端，從學生入校到畢業寧可少一天學習，不可缺少一天訓練。過多的超負荷的訓練，導致學生身心疲憊，使學生的學習、休息、生活規律受到嚴重影響，造成文化課學習上的脫節。體育特長生面臨的主要矛盾是訓練和學習的矛盾，學訓分離的現實更加重了矛盾的激化。體育教師管訓練，班主任管思想、學習，二者之間缺少溝通，沒有整合教育力量和達不成有效的管理效果。

3 ?結論

3.1 體育特長生的專業訓練與文化成績的發展很不平衡 ?通過問卷調查和訪談得出體育特長生的專業訓練和文化成績之間的發展是很不平衡的，許多體育特長生的文化成績都比較差。

3.2 造成體育特長生綜合素質發展不平衡的原因是多方面的 通過分析其原因包括自身原因和社會因素兩個大方面。

4 ?體育特長生專業訓練與文化成績協調發展的建議對策

4.1 明確體育特長生文化教育的目標、指導思想、任務 向體育特長生闡明文化學習和運動訓練的關系，文化學習體育特長生訓練是相輔相成的，文化知識是進行科學訓練的前提，文化水平越高，接受和運用科學知識的能力就越強，對運動原理、生理、心理、保健等方面的知識就越清楚，訓練就越能起到事半功倍的效果。同樣，運動能力提高了，就更有精力學好文化課。對體育特長生的教育首先要指出文化知識對其日后發展的重要意義，讓體育特長生明確：辛勤的汗水，優異的運動成績，不一定能給他們帶來以后的美好發展，只有掌握一定的文化知識才有可能進入高等院校繼續學習、深造，將來才有可能找到好的工作，生活才會美好。

4.2 學校領導要提高對課外體育訓練的管理和認識程度 學校領導、老師（尤其是中學校長）要轉變觀念，提高認識，擺正體育在學校整個教學中的位置，同時大力宣傳黨和國家政策、法規及體育與智育的辯證關系，從上至下營造良好氛圍，引導學生積極參加運動訓練。學校可以考慮給相關班主任一定的激勵機制，充分調動班主任參與、協助訓練的積極性，以保證訓練時間的落實，促進訓練質量的提高。

4.3 合理利用課外時間 ?抓緊訓練工作，提高訓練質量，為不影響學生的學習，應盡量少占用學生在校期間的學習時間，合理利用課外學習時間，以提高學生的學習與訓練的效率。同時，教練員要加強與文化課教師的溝通交流，取得他們對訓練工作的支持和配合。文化課教師要在態度、語言、行為上多給予運動員關心、幫助、指導，決不能有歧視思想。

4.4 加強教練員業務水平 ?教師（教練員）要加強事業心、責任心，不斷鉆研提高業務水;要制定一系列訓練計劃，如長遠目標計劃、階段性計劃、年計劃、月計劃與周計劃等;要以身作則，嚴格訓練制度，科學訓練，對具體訓練對象做相應安排，全面系統提高學生身體素質、基本技術與戰術素養，不斷激勵體育特長生全面發展。同時，要鼓勵體育特長生參加各項集體活動，并建立嚴格規范的體育特長生考核辦法，為中學體育特長生創造良好的學習和訓練環境。

綜上所述，體育特長生文化課學習與運動訓練是既相互聯系又相互矛盾的關系。只有解決了這一主要矛盾，學生才能在文化課學習和專業訓練上取得更好的發展。因此，教師必須以文化課的學習為基礎，全身心地投入到訓練中去，發揮教師的模范作用，運用自己的聰明才智，把體育特長生的學習和訓練工作搞好，讓體育特長生取得文化課學習和運動成績的雙豐收，做到真正的全面協調發展！

【參考文獻】

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