以“大問(wèn)題”為帆，揚(yáng)起數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)帆

潘麗云

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高孩子各方面的素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。由于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解還不全面，有的甚至一點(diǎn)都不感興趣，因此小學(xué)階段的教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上學(xué)到知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】大問(wèn)題 ? ?數(shù)學(xué)課堂 ? ?風(fēng)帆

數(shù)學(xué)教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使其獲取知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力。興趣激發(fā)應(yīng)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在有效的時(shí)間里高速、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。可以提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)們想各種方法來(lái)解決，由此來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣。

1營(yíng)造生動(dòng)有趣的情境

能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。在課堂教學(xué)中，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)中可激發(fā)學(xué)生興趣的要素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索活動(dòng)空間來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界。

比如在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，讓學(xué)生每天早上在來(lái)學(xué)校的路上注意觀察太陽(yáng)的方向，正對(duì)太陽(yáng)的方向是東邊，然后留給學(xué)生的問(wèn)題是“如果正對(duì)學(xué)校大門，教學(xué)樓在哪個(gè)方位？操場(chǎng)在哪個(gè)方位？體育館在哪個(gè)方位？”通過(guò)實(shí)地的觀察與學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于方向很快就能掌握，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，學(xué)生才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，揚(yáng)起快樂(lè)的風(fēng)帆。

再比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以用多媒體播放分月餅的情境，4塊月餅平均分給兩個(gè)人，每人分得兩塊;兩塊月餅平均分給兩個(gè)人，每人分得1塊;1塊月餅平均分給他們兩個(gè)人，每人分得多少，該怎么分，如何書(shū)寫(xiě)？借助學(xué)生熟悉的“分月餅”事例，引導(dǎo)學(xué)生感知從用整數(shù)表示兩塊月餅、一塊月餅，到兩人分吃一塊月餅怎么表示，自然地將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分基礎(chǔ)上的事實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

2滿足安全心理的需要

學(xué)生同樣需要尊重、理解、信任、關(guān)心，需要發(fā)表自己的見(jiàn)解，需要自我實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)已不僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的情和愛(ài)注入課堂教學(xué)中，給學(xué)生以足夠的心理安全感，讓學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地充分表現(xiàn)自己，能夠自由地發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)自己的思想，不怕出錯(cuò)和失敗。這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而最大限度地得到表現(xiàn)和發(fā)展。

因此，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用，一個(gè)親切的微笑，都會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，都能拉近師生間的心靈距離。在學(xué)生圓滿地回答完老師或同學(xué)的提問(wèn)時(shí)，用贊許的目光和懇切的語(yǔ)言說(shuō)“你的回答真精彩！”“你的想法非常棒”等，并伴之以信任的眼神。從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，把他們所具有的渴望學(xué)習(xí)、渴望探究、渴望豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的愿望和潛能充分釋放出來(lái)。

3動(dòng)手操作，提高興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要?jiǎng)邮謱?shí)踐。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的氛圍中解除學(xué)習(xí)中的困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，僅有教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還是比較膚淺的。只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，提高興趣，獲取知識(shí)。

例如，教學(xué)《圓》的章節(jié)時(shí)，先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“生活中哪些地方可以看見(jiàn)圓？”通過(guò)這樣的問(wèn)題討論之后，再進(jìn)一步提出“如何可以畫(huà)好一個(gè)圓”讓學(xué)生思考簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)圓怎樣可以畫(huà)得好。通過(guò)同學(xué)們實(shí)際畫(huà)出圓之后，再講解什么是圓心，什么是半徑，什么是直徑，以及圓的周長(zhǎng)和面積的算法。這種學(xué)生動(dòng)手操作、參與教學(xué)的方式，比看老師做、聽(tīng)老師講解更能使學(xué)生牢固掌握知識(shí)。參與實(shí)踐活動(dòng)能夠強(qiáng)有力地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在感知的過(guò)程中，抽象思維能力得到發(fā)展，體會(huì)到成功的喜悅。

4給予自主選擇的權(quán)利

學(xué)習(xí)是一種積極的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂上要努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)嘗試，使學(xué)生達(dá)到一種不由自主想學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并充分發(fā)掘教材的潛能，盡可能尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給學(xué)生以更多的選擇和自主探索的權(quán)利。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程序，自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性和發(fā)展性選擇。

5創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)成功的渴望，在課堂教學(xué)中積極地有意識(shí)地為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的成功。成功是一種巨大的情緒力量，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)力的求知欲。教師要為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們一起分享成功的快樂(lè)。總而言之，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體驗(yàn)歡樂(lè)，在逆境探索中體驗(yàn)成功，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。這樣，學(xué)習(xí)將不再枯燥乏味，而是充滿了魅力的。

【參考文獻(xiàn)】

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