淺析情境教學法在《數字電子技術》課程中的運用

杭海梅++湯小蘭

摘 要：情境教學法應用于數字電子技術教學不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以提高教師的教學效率。該文在該院省示范院校建設的背景下，從高職《數字電子技術》課程的教學實際出發，指出了教師在教學過程中運用情境教學法可能存在的問題以及解決這些問題的辦法，以課程的七個項目為載體，介紹了授課過程中七個工作情境和出錯情境的具體設計方法。經過該院該課程團隊的授課實踐證明，通過合理的情境設計，教師可以有效地提高教學效果。

關鍵詞：高職 數字電子技術 情境教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0166-01

情境教學法是指在教學過程中，從教學需要出發，教師有目的地引入或創設與教學內容適應的生動具體的場景，使學生獲得一定的工作體驗，從而幫助學生提高學習興趣，教師提高教學效率的一種方法?！稊底蛛娮蛹夹g》是該院的省示范建設中的一門專業平臺課程，在課程建設期間，團隊教師結合企業的工作崗位和教學內容嘗試將不同情境融入到課程的七個項目，為學生創設具體的工作情境，讓學生在情境中進行知識的體驗，有效地提高了學生的學習興趣，改善了教學效果。

1 運用情境教學法可能存在的問題

1.1 不能有效的創設情境

創設的情境過于繁瑣和簡單都不利于知識的學習。過于繁瑣，由于學生沒有過工作體驗，不能理解教師創設情境的意圖，就不能融入到情境中去；過于簡單，不能達到創設情境的目的。教師在創設情境時要綜合考慮教學內容、工作崗位、學生實際認知水平及接受能力等因素，才能有效提高課堂教學的效率。

1.2 課前準備不充分

在《數字電子技術》的教學過程中，團隊教師主要采用了角色扮演和實際案例來創設情境。在大情境下采用資訊引入、決策論證、計劃設計、實施構建、檢查探討、展示評價這六步法進行教學，學生在這個過程中要能分組分工選擇任務、設計方案，這個過程教師如果不提前安排妥當，學生在討論和合作的過程中就會秩序混亂，從而影響教學效果。另外教師要能準備一些問題啟發學生積極思考，在學生思考的基礎上適當的總結和點評，掌控學生不要跑題。

2 教學過程中情境的創設

通過分析專業培養目標，結合課程的七個項目，設計了七個情境來模擬職場的崗位工作。情境設計如下。

2.1 項目一：一位二進制全加器電路的設計與制作

工作情境：某公司接到訂單需要設計一款計算器，你作為公司的研發工程師，需要完成電路的設計及連接。

出錯情境：全加器工作異常，進位位不動，只能實現半加功能；缺少某型號的集成芯片，需要查手冊后選用其它型號的芯片來代替。

2.2 項目二：數碼顯示電路的制作

工作情境：某公司接到客戶需求設計一個病房呼叫系統，你作為公司的研發工程師，負責這個項目的設計。

出錯情境：同時兩個按鈕按下時出現了亂碼；顯示錯誤。

2.3 項目三：由觸發器構成搶答器的制作

工作情境：某公司接客戶要求需要設計一個搶答器，公司委托你進行項目的設計。

出錯情境：搶答器有一路輸出不正常，無法選中；兩個搶答的燈同時亮。

2.4 項目四：數字電子鐘的制作

工作情境：社區廣場需要一個世紀鐘，要能整點報時，委托該院學生進行設計，請你完成項目的制作。

出錯情境：電子鐘進位時發生錯誤；電子鐘的報時系統工作異常。

2.5 項目五：電子門鈴電路制作

工作情境：某公司應客戶要求需要設計一個電子門鈴，你作為公司的設計人員，現委派你實現此項目。

出錯情境：門鈴的揚聲器不發聲；門鈴的叮咚聲聲音失真。

2.6 項目六：循環彩燈電路的制作

工作情境：圣誕節快到了，某公司接到一批訂單，設計圣誕樹上纏繞的彩燈，要求能循環點亮，電路最簡單，成本最低。你作為公司的設計人員，現委派你實現此項目。

出錯情境：彩燈無法按照預設情況循環點亮；彩燈不能循環，點亮一輪后就停止。

2.7 項目七：數字電壓表的制作

工作情境：某學校實驗室需要一批簡易數字電壓表，委派你設計一個滿足參數條件的數字電壓表。

出錯情境：數字電壓表轉換誤差率超過實際指標；數碼管顯示時有時無。

3 結語

情境教學法是一種有效的教學方法，實踐證明，在《數字電子技術》課程項目中運用情境教學法可以有效提高學習興趣和教學效率。但教無定律，在數字電子技術教學中教師要根據實際情況為學生創設適當的情境，發揮出情境教學法的優勢。

參考文獻

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