淺議初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

沈世春

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)質(zhì)量;課堂

【中圖分類號】G?633.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0078-01

初中生隨著年齡的增長，他們的活動(dòng)范圍越來越大，接觸事物也越來越多，但是，仍處于青春期的學(xué)生，情緒波動(dòng)也比較大，極易受到外界斑駁信息的影響。因此，教師在教學(xué)中，就需要特別注意學(xué)生的心理變化，同時(shí)，教師要把握良好教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生能夠健康茁壯成長。這不僅是道德與法治課程的要求，也是新課程和社會(huì)的要求，是每一名教師應(yīng)盡的責(zé)任。

1.巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅改變了我們的生活，而且改變了教育教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的資源共享，可以讓教學(xué)變得更為靈活多變，在很大程度上提高了教學(xué)效率。此外，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)不僅可以打破時(shí)間和空間上的阻礙，而且可以將視、聽二者結(jié)合，從而給學(xué)生營造出一個(gè)生動(dòng)形象的情景。情景的創(chuàng)設(shè)不僅可以降低學(xué)生對理論知識(shí)的理解難度，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，進(jìn)一步體悟理論知識(shí)背后的涵義。

例如：在“感受生命的意義”的教學(xué)過程中，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考，提高學(xué)生課堂活躍度，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了《白蛇傳》中的片段：大胡子和許仙要進(jìn)半步多客棧的時(shí)候，被人問道：“你從何處來，要到何處去？”我以此做引，引導(dǎo)學(xué)生思考我們是從哪里來的，又要到哪里去，我們生命的意義又是什么？通過視頻片段的情景創(chuàng)設(shè)，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入了思考狀態(tài)，在這節(jié)課的教學(xué)中，取得了良好效果。可見，借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以拓寬學(xué)生視野，還可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更豐富，進(jìn)而，使道德與法治課堂向著直觀化轉(zhuǎn)變。

2.借用社會(huì)熱點(diǎn)

作為道德與法治的一線教師，在當(dāng)今信息浪潮的沖擊下，我們更有責(zé)任提高學(xué)生對信息真假的辨別能力和是非判斷能力，以及整理、歸納和分析信息的能力。這就要求我們，要將書本的理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在對社會(huì)熱點(diǎn)的分析過程中，提高學(xué)生自身的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)與理論知識(shí)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)生對道德與法治這門課程的喜愛之情，提高學(xué)生對國家大事的關(guān)注度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“國家好，大家才會(huì)好”的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與理論知識(shí)之間的距離，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，我就引用了“6.18洞朗中印對峙事件”，因?yàn)閷W(xué)生對中印對峙事件都多多少少有所耳聞和了解，所以就比較容易調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛。而且，通過對這次熱點(diǎn)事件的經(jīng)過進(jìn)展分析，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了國家的重要性。之后，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，如果國家沒有強(qiáng)有力的舉措，印方打過來，我們還能在這里安心的上課嗎？從而，讓學(xué)生從自身出發(fā)去體悟國家利益和個(gè)人利益的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生維護(hù)國家利益的意識(shí)。可見，借用社會(huì)熱點(diǎn)和道德與法治理論內(nèi)容相結(jié)合，更能深化學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和把握，進(jìn)而，提升學(xué)生的思想境界，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.開展合作探究

合作探究是受廣大教師歡迎的一種教學(xué)模式，它的運(yùn)用可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地發(fā)揮自身潛力。此外，合作探究的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流中打開思維的大門，釋放思想的火花，從多角度看待問題，加深對知識(shí)的理解和把握，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“生活需要法律”的教學(xué)過程中，為了開拓學(xué)生的眼界和思維，我在授課前首先讓學(xué)生進(jìn)行了小組討論，問題如下：

（1）“常回家看看”為什么寫入法律？

（2）你知道哪些法律？你身邊的法律有哪些？

通過生活中事例更能引起學(xué)生的注意，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流。然后，在本節(jié)課結(jié)束后，我又組織學(xué)生進(jìn)行了對“我們的生活為什么需要法律”這一問題的小組探討，交流心得并分享學(xué)習(xí)成果。這樣一來，不僅使學(xué)生能夠多角度看待問題，而且深化了學(xué)生對知識(shí)的掌握和理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自我表達(dá)能力，提高了初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，對于培育學(xué)生思想，解決學(xué)生少年階段的煩惱，提高學(xué)生的是非判斷能力和真?zhèn)伪鎰e能力，有著巨大裨益。所以，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生思想境界，培育學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，從而使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，并在以后為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的光和熱。

參考文獻(xiàn)

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