區域紅色文化與地方高校培育大學生社會主義核心價值觀研究

王林清

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區域紅色文化與地方高校培育大學生社會主義核心價值觀研究

王林清

紅色文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的一種重要資源。萍鄉地區的紅色文化，特別是安源紅色文化資源十分豐富，在長期的革命和建設實踐中，萍鄉人民培育了“義無反顧，團結奮斗，勇于開拓，敢為人先”的安源精神。近年來，萍鄉學院協同萍鄉市充分挖掘安源紅色文化的價值內涵，大力傳承和弘揚安源紅色文化，將其融入培育和踐行大學生社會主義核心價值觀中,構建了地方高校依托區域紅色文化資源優勢培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的全新模式。

地方高校；區域紅色文化；社會主義核心價值觀

一、紅色文化在培育和踐行大學生社會主義核心價值觀中的重要作用

紅色文化體現著對中國特色社會主義理想的向往、民主精神的傳承、時代精神的創造和社會主義核心價值觀的踐行。傳承和弘揚紅色文化，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的作用。

1.指引正確價值導向。紅色文化資源感染力強、內容生動，分布廣泛、易于開發，可以為社會主義核心價值觀教育提供文化基礎、文化資源和文化素材，特別是在價值觀教育方面有極好的說服力。可以幫助大學生逐步把握主流價值觀，引導其樹立正確的、科學的價值取向，培養他們對社會主義核心價值觀的認同和踐行。

2.提供榜樣示范作用。一大批革命先烈在中國的革命和建設事業中譜寫了光輝的歷史篇章，留下了許多可歌可泣的英雄事跡，在對大學生進行潛移默化的社會主義核心價值觀教育過程中，這些寶貴資源為其提供了非常好的榜樣示范作用。當代大學生可以感受革命先輩們堅韌不拔的品質、艱苦奮斗的作風和為理想信念奮斗終生的精神，從而內心敬仰并積極學習和效仿。

3.增強民族自信心。紅色文化既是革命精神的重要載體之一，也是民族精神的重要組成部分。在對大學生進行社會主義核心價值觀教育時，可以充分運用紅色文化這個載體，進一步增強其民族自信心、自尊心、責任感和憂患意識，積極引導他們做民族精神的傳播者、倡導者和實踐者，為實現偉大的“中國夢”打下堅實的精神基礎。

二、萍鄉具有區域紅色文化資源的優勢

1.萍鄉紅色文化資源豐富。萍鄉是中國革命圣地，是工人運動的搖籃和秋收起義策源地，在波瀾壯闊的中國革命實踐中，沉淀和積累了豐富的紅色文化資源。目前，在萍鄉市的紅色旅游資源中有全國重點文物保護單位一處，全國愛國主義教育示范基地二處，江西省級文物保護單位八處，市、縣級文物單位十多處。這些紅色文化資源為大學生社會主義核心價值觀教育提供了鮮活的內容，使他們在重溫紅色歷史，解讀革命歷史時，認識上得到碰撞、升華，樹立正確的價值觀，增強社會責任心和歷史使命感。

2.萍鄉紅色旅游資源獨具魅力。首先，萍鄉紅色旅游資源具有“組合功能”。早在洋務運動時期，萍鄉就開設煤礦，留下了豐富的文化遺跡，此后歷經資產階級革命、工人運動的興起、新民主主義革命、抗日戰爭、解放戰爭及新中國的社會主義建設，每一階段都是萍鄉獨特紅色文化資源的重要組成部分，具有比較系統的組合功能。其次，萍鄉紅色旅游資源極具“名人效應”。 萍鄉是個歷史大舞臺，眾多歷史名人在這個舞臺上充分展示著他們的才華。如毛澤東曾十赴萍鄉組織策劃工人運動和部署秋收起義，李立三、劉少奇在安源發動和組織安源路礦工人大罷工，朱少連是萍鄉中共黨史上最早的工人出身的中央委員之一，自愿回家務農，成為享譽全國的“將軍農民”甘祖昌等。再次，萍鄉紅色旅游資源具有不可替代的地位。作為我國近代工人運動、秋收起義策源地之一和中國工農武裝誕生地的萍鄉，在黨史上具有重要的地位。安源有十五個“全國之最”，其中包括全國產業工人中最早的青年團支部、最早的黨支部以及全國最早的地方黨校等。蓮花的蓮花一枝槍紀念館，保存著毛澤東筆下最具傳奇色彩、最寶貴的一枝槍。這一切都使得萍鄉的紅色旅游資源具有不同于延安、韶山、井岡山等地的特殊歷史意義。

3.安源精神具有豐富的價值意蘊與重要的育人功能。 “義無反顧，團結奮斗，勇于開拓，敢為人先”的安源精神是毛澤東、劉少奇、李立三等老一輩無產階級革命家培育形成并在實踐中不斷發展完善的精神財富。安源精神具有豐富的價值意蘊與重要的育人功能，它蘊含著中國特色社會主義事業的崇高理想和堅定信念以及愛國愛黨與改革創新的民族精神和時代精神，是社會主義核心價值觀教育的生動教材。大力傳承和弘揚安源精神，有利于增強當代大學生對馬克思主義的信仰，堅定中國特色社會主義共同理想，傳承民族精神，弘揚時代精神，培育和踐行社會主義核心價值觀。

三、依托區域紅色文化資源培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的路徑

近幾年來，萍鄉學院高度重視發揮安源紅色文化資源在培育和踐行大學生社會主義核心價值觀中的作用，不斷創新途徑和方式，使其中蘊含的共產主義理想信念、價值、情感與道德力量融入大學生的精神家園，收到了較好的教育效果。

1.在辦學理念中體現安源精神，注重用紅色文化占據話語陣地。萍鄉學院繼承和弘揚安源精神，不斷落實“育人為本、德育為先”的辦學方針。當前，“義無反顧、團結奮斗、勇于開拓、敢為人先”的安源精神已經成為激勵學校奮進不止的辦學之魂，學校提出的“厚德至善、勵學篤行”的校訓以及“立德樹人、追求卓越、求實創新、科學發展”的辦學思路，是在新的歷史條件下對安源精神的準確把握和深刻揭示，體現了對安源精神的歷史傳承和時代升華。

學校注重與安源工人運動紀念館攜手合作，專門成立了“安源工人運動研究所”，積極開展安源工運史料的收集和整理工作，加強萍鄉紅色資源尤其是安源精神的課題研究，主動參與萍鄉市經濟轉型的文化支撐和智力支持工作。研究所成立以來，在廣泛宣傳安源精神、深入挖掘和開發安源紅色文化資源，服務地方經濟發展與文化建設方面做出了重要貢獻，取得了較為豐碩的成果，在全省乃至全國學術界產生了較大影響。如今，安源工人運動研究所不僅是安源精神進校園的重要載體，而且已經成為吸引全國學術界同仁共同推進安源工運研究的重要平臺。

2.在思政教育教學中滲透安源紅色文化內容，增強感染力和說服力。學校專門制定了《萍鄉學院推進紅色資源進校園工作實施方案》，積極推進安源紅色文化進課本、進課堂、進頭腦的“三進”工作。將安源紅色文化納入學校思想政治教育的教學和管理中，學校的思想政治理論課除使用國家統編教材外，為配合安源紅色文化教育的實施，組織力量開發了相應的校本教材，編寫了有萍鄉特色的紅色資源教育輔導讀物。在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》《中國近現代史綱要》以及《形勢與政策》等思想政治理論課的教學中，將安源紅色文化列入教學計劃，安排專題專人講授。同時，依托萍鄉豐富的紅色資源，學校還開發了以安源精神為主題的系列選修課程，在大學生黨課、團課、職業發展與就業指導課中將安源工運時期的革命故事、英烈事跡等紅色文化納入教學內容。豐富的安源紅色文化資源滲透到教育教學中，為大學生社會主義核心價值觀教育提供了鮮活的內容，增強了感染力和說服力，使他們在重溫紅色歷史時，認識上得到碰撞、升華，樹立正確的價值觀，增強社會責任心和歷史使命感，達到“沐浴紅色經典，爭做時代先鋒”的育人效果。

3.營造以紅色文化為特色的校園文化氛圍。學校始終注重用安源精神引領和充實校園文化建設，大力營造以安源紅色資源為特色文化元素的校園文化氛圍，不斷推進學風、教風和校風建設，積極培育具有安源紅色傳統特色又契合時代特征的大學文化精神。

在校園環境文化建設方面，著力將安源精神的紅色文化元素融入校訓、校歌、校徽、校史館、藝術館、教學樓等校園文化載體建設中。從“厚德至善、勵學篤行”的校訓、“安源山下，萍水河畔”的校歌歌詞，到以人字疊起的常青樹為主題元素的校徽、安源工人運動研究所的鑲金牌匾、敬立在校園的“毛澤東同志——情系安源”雕塑，都寓意著學校對安源精神的傳承和光大，對紅色文化的敬重和執著。使身處其境的廣大學生在耳濡目染中受到安源精神的熏陶。學校還以各種主題文化活動為載體，以社團組織為陣地，大力倡導和開展豐富多彩的、以傳承安源精神為宗旨的校園文化活動。近幾年來，學校經常以重大節慶日、主題黨團班會等為契機，通過學生喜聞樂見、生動活潑的形式，組織和開展了一系列校園紅色文化活動，如“與信仰對話——黨史報告進校園”報告會、“奉獻青春，緊跟黨走”演講大賽、“黨建綠化工程”、“青年馬克思主義者培養工程”等，這些主題實踐活動將傳承和弘揚安源精神有機結合起來，用紅色安源文化整合和拓展各種校園文化育人資源，引領校園文化建設的主旋律。

4.人才培養模式傳承安源精神，著重用紅色文化滋養和激勵創業創新型人才成長。萍鄉學院在人才培養模式的創新實踐中，高度重視把傳承安源精神、實踐育人活動與解決大學生的就業問題結合起來，將安源精神作為大學生實踐教育與創業成才教育的重要內容，努力構建全新的人才培養格局。

一是大力推行和探索用紅色資源育人的新途徑，不斷把紅色資源教育納入大學生的生活實踐，支持引導他們自主開展紅色文化的社會實踐活動，切實發揮紅色資源在社會實踐中的教育功能。學校構建了一批紅色資源教育基地，與安源工人運動紀念館、秋收起義廣場等愛國主義教育基地建立了長期穩定的合作關系，為用紅色資源實踐育人創造了有利條件，搭建了堅實的平臺。把紅色資源教育從課堂、校園延伸到大學生的社會實踐中，積極開展了各種實踐性、情境式、體驗式的紅色教育活動，使大學生在自主參與的社會實踐和生活實際中更好地體驗紅色資源的巨大魅力。如在新生入校時，學校組織他們徒步赴安源參觀，到秋收起義廣場宣誓，了解安源工運和秋收起義的光輝業績和動人事跡；組織實施獨具品牌特色的“三千工程”活動(即“千名大學生獻愛心共建和諧校園”、“千名大學生進社區共創文明城市”、“千名大學生走村串戶共建社會主義新農村”)；組建萍鄉學院義工團、 “四城同創”服務隊，建立網上“愛心超市”等。

二是努力構建和探索以安源精神滋養和激勵大學生創新創業的新機制，不斷用安源紅色文化營造濃厚的創新創業的校園環境和文化氛圍，切實發揮安源紅色文化促進創新創業型人才成長的文化功能，支持引導學生開展研究性學習、創新性實驗和創業模擬活動。在創新教育方面，學校自覺承擔實施黨和國家提出的建設創新型國家戰略的時代重任，積極鼓勵教師發揚安源精神，勇于開拓，敢為人先，大膽進行教學改革和創新，大力引導學生開展科技文化創新活動。學校從2009年開始就在全校范圍內開展學生科技文化創新活動，出臺了《關于設立學生科技文化創新活動成果獎及導師獎的規定》，通過課外科技文化創新活動促進學生探索精神和創新能力的提高，激活和帶動課堂教學。在創業教育方面，學校開辟了專門的大學生創業園區，組織了全校性的大學生創業大賽，積極開展大學生創業教育的科研與實踐活動，并特別注重將安源紅色資源融入其中，編寫出版了適應學校實際的《大學生創業指導》。

目前，一個以安源精神和紅色資源引導和激勵大學生創新創業的良好局面已在萍鄉學院初步形成，一批又一批集中體現安源精神的創新創業先進典型不斷涌現，諸如入選江西省大學生“創業之星”的范建國、張星發，被評為全國大學生“自強之星”的李宇，“全國萬店無假貨示范店”萍鄉昌盛大藥房總經理劉蘆萍，“全國綠色餐飲企業”江西萍水相逢餐飲有限公司總經理周海波，主動放棄公務員崗位、義無反顧投身鄉村教育并被央視評為“最美中國人”的朱文君、曾祥志等。

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[2]丁鳳云. 依托沂蒙紅色文化推進社會主義核心價值觀教育[J]. 中國高等教育，2014(2).

[3]羅俊芳. 論贛西紅色資源開發及其對和諧文化的價值[D]. 華東師范大學，2009(9).

[4]劉回民,夏躍軍,李有寶. 紅色文化融入高校思想政治教育的有效途徑[J]. 現代交際，2012(3).

[5]唐客冰. 紅色經典文化在大學生管理中的作用[J]. 群文天地，2012(6).

責任編輯：丁金榮

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167-6531(2015)18-0031-03

本文系2014年江西省高校黨建研究青年項目“基于校地互動視角下地方高校培育和踐行社會主義核心價值觀研究”(項目編號：JXGXDJKT.QN-201459)與2014年度萍鄉學院校級課題(課題編號：14PXKY-08)的階段性研究成果

王林清/萍鄉學院黨委宣傳部副部長，講師，碩士(江西萍鄉337055)。