關于大學英語第二課堂活動的探究

姚 姝

姚姝/大連理工大學城市學院外語學院講師（遼寧大連116600）。

近年來，由于我國高校招生人數和辦學規模的不斷擴大，大學生的人數逐年增長，但是，相應的教學資源卻沒有得到擴充。面對教師數量少、教學資源匱乏這一現象，很多高校采用大學英語大班型授課的方式，班級人數由以前的二十幾人到現在的一個班級五六十人甚至是一百多人。學時少、班型大、教學資源不充足，種種的限制導致了教師在課堂上只能沿用傳統的“一言堂”的教學模式，在課堂上老師不停地講，學生不停地記錄，這樣枯燥乏味的課堂對提高學生的英語水平沒有任何幫助。而另一方面，社會對人才的要求越來越高，用人單位在招聘人員時，不但要求大學生要精通本專業的知識，同時英語的聽說讀寫技能也要強。面對這種情況，大學英語教學改革迫在眉睫。近幾年國內高校的英語教育者也提出了很多改革措施，都很實用。但是無論怎樣改革，每周4學時的教學都無法滿足全面提高學生聽說讀寫能力的要求，有效地開展大學英語第二課堂活動能夠使第一課堂教學延伸到課下，起到很好的輔助作用。

一、開展大學英語第二課堂活動的意義

1.符合二語習得理論。二語習得理論認為，學習和提高外語能力的一個重要方面是充分利用課外時間進行應用性的實踐練習。課內教學與課外實踐的比例至少應該為1：4。充分利用好課外時間，進行有效的第二課堂教學是提高學生英語運用能力的重要途徑。

2.有效地推動了大學英語教學改革。要想真正意義上實現以學生為中心的教學理念，單純的課堂教學是無法實現的。只有在保證第一課堂教學質量的同時，將第一課堂有效地延伸到課外即通過豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動，來調動學生學習英語的興趣，激發學習英語的熱情，從而達到學生英語綜合水平的提高。

3.有效彌補了課堂教學的不足。目前，我國各高校大學英語課程的學時是每周4學時。學時少、班型大，教師數量不夠、教學資源不足等種種因素限制了教師在課堂上很難設計一些鍛煉學生聽說能力的課堂活動，學生的聽說讀寫四種技能很難得到均衡發展。而第二課堂活動可以有效彌補這些缺陷，學生可以根據自己個人興趣、愛好、特長來選擇參加不同的活動，從而達到提高自己的英語綜合水平。

二、我國大學英語第二課堂活動的現狀

近幾年，我國各高校都逐步開展大學英語第二課堂活動，對其的重視程度也在逐漸地提高，各高校都在本校范圍內開展豐富多彩、形式多樣的活動，如英語角、英語演講、英文電影欣賞、西方文化講座等等。這些對提高學生學習英語的熱情起了一定的作用，但是也出現了很多問題。

1.缺乏組織管理、覆蓋面小。雖然高校的教育工作者已經意識到了開展大學英語第二課堂活動的重要性，但是相對于第一課堂而言，第二課堂僅是一個豐富學生課外活動的場所，很多高校根本沒有對大學英語的第二課堂活動進行有效的管理，也沒有安排教師進行指導。由于學校并沒有對學生進行有效的引導，導致學生僅憑一時興趣參與活動，盲目參與型居多，學生對英語第二課堂活動對自身發展的重要性認識不足。時間久了，很多活動由于監管力度不夠、參加人數少等諸多原因而被迫取消。

2.缺乏教師指導、活動單一呆板。由于受到觀念、資金以及教師數量不足等各種因素制約，很多高校沒有配備專門的教師對大學英語第二課堂教學進行指導和管理。盡管學生們在組織活動時也對相關的英語教師進行請教和邀請，教師也提供了一些專業上的支持，但這些畢竟是杯水車薪，隨機性很大，不能保證第二課堂活動長久地、高質量地生存下來。

3.學校資金扶持力度不夠，第二課堂活動難以達到預期效果。任何一項活動都不能憑空開展，都需要一定的人力、物力資源。大學英語第二課堂活動同樣需要學校的大力支持。但是由于重視程度不夠，很多學校對學生的第二課堂活動投入的資金不足，再細分到大學英語第二課堂的經費就更微乎其微了。同時第二課堂活動所需要的場所也處于劣勢地位，很多活動由于需要的場所與學校的其他活動相沖突，就只能在別的活動結束的時候插空進行，這樣給大學英語第二課堂活動的開展帶來很大的不便。

三、如何有效開展大學英語第二課堂活動

大學英語第二課堂活動可以給學生提供英語實踐的機會，充分調動學習英語的熱情，真正地將理論與實踐相結合，發展學生的創造能力。要想使大學英語第二課堂活動真正達到效果，就應該從以下幾個方面入手。

1.改變觀念，提高對大學英語第二課堂的重視程度。語言的本質是在一定的場景，借助必要的教學資源，通過相互合作來進行實踐。多維的英語第二課堂活動能夠打破時間、空間上的局限，突出學生的主體地位，盡可能為學生提供各種實踐機會。因此學校首先要加大關注力度，積極宣傳英語第二課堂活動的意義，同時在資金、軟硬件資源提供投入更大的支持。

2.尊重個體差異，開展豐富多彩的第二課堂活動。大學生本身的英語學習能力和英語實際水平存在較大的個體差異，因此大學英語第二課堂活動的設計和形式以及實施過程應該盡量考慮學生的個體差異，開展不同層次的活動，為學生提供多元服務，給學生充分發展的空間。常見的活動有如下幾種：

英語晨讀。每天早上7點到7點半，全校的學生都可以到指定的地點進行英語晨讀，學生晨讀的材料可以自備，教師親自或者安排一些英語口語較好的學生輪流到教室進行發音指導，每周定期在晨讀期間安排一些小的活動，如英文繞口令比賽、語音測試等等，英語晨讀能夠使得口語差的學生及時地糾正自己的發音；口語較好的學生進一步提升自己的口語水平。

英語角。英語角是大學校園傳統的常見的英語第二課堂活動，其形式靈活，參與人數眾多，能夠提升全校的英語學習氛圍。英語角的活動可以多種多樣，如定期邀請外教和英語教師參加，學生與老師之間進行自由交流。還可以定期的安排一些人文知識講座，讓學生了解說英語國家的人文知識，如風土人情、歷史、藝術、宗教等。這樣學生在英語角不但鍛煉了語言的溝通能力，同時又增長了知識開闊了視野。

英文電影賞析。電影賞析是學生最喜歡的英語第二課堂活動，電影能將視覺和聽覺結合在一起，為學生提供豐富的異國文化，創造一個真實的英文環境，每期的電影欣賞可以邀請一位英語教師，在電影開始為學生講解一下該電影的背景知識，在賞析的過程中遇到一些經典的語句教師可以反復地進行播放，并進行講解，使學生能夠真正理解句子的深層含義。在電影欣賞完之后，教師也可以讓學生就電影中的一些片段進行模仿，或是對電影所表達的觀點進行評論。所有的這些都可以將學生帶入電影中去，很自然地用英語進行表達。

除此之外，還可以開展英語文化講座，舉辦英語知識競賽、英語演講比賽，英語電臺等各種各樣的活動來豐富學生的第二課堂活動，培養學生自主學習英語的能力，在實踐中不斷地提高自身的英語綜合水平。

豐富多彩的大學英語第二課堂活動能夠全面的培養學生的聽、說、讀、寫綜合技能，在大學英語教學中起著重要的作用。它不但是大學英語第一課堂的有效延伸，又能提高學生學習英語的興趣，開闊學生的人文知識；同時，它也是校園生活的一道主線，為學生的課后生活提供了多樣的選擇；它真正地實現了以學生為中心的教學理念，讓學生在實踐中培養自己的自主學習能力。因此，高校的教育工作者應該認識到大學英語第二課堂的重要性，積極探索，開展豐富多彩的大學英語第二課堂活動，使其在大學英語教學改革中發揮著重要的作用。

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