淺談網絡文化對大學生人際關系的影響

陶飛旸

淺談網絡文化對大學生人際關系的影響

陶飛旸

隨著互聯網技術的不斷革新和網絡新媒體工具的誕生，網絡文化也對人類生活產生巨大影響，傳統現實的人際交往在現代虛擬交往面前受到前所未有的沖擊。大學生作為新媒體的使用者，在虛擬交往與現實交往之間穿梭，對于他們自身產生了特定的影響。如何規避虛擬交往帶來的負面影響，構建合理的交往方式激發了人們的思考。

網絡文化；人際關系；虛擬交往；現實交往

一、網絡文化的內涵

2003年10月，由文化部、信息產業部聯合主辦的首屆中國網絡文化國際博覽會將網絡文化的英文譯為“Internet Culture”。網絡文化也稱計算機空間文化或賽博文化（Cyber culture），指以計算機技術和通訊技術融合為物質基礎，隨著互聯網的出現而產生的一種新的文化現象。它以計算機及其附屬設備為物質載體，以上網者為主體，以虛擬的賽博空間為主要傳播領域，以數字化為基本技術手段，為人類創造出一種新的生存方式、活動方式和思維方式。［1］

網絡文化是生活基礎的精神世界的折射，其形式和內容會隨著信息技術的發展而發生變化。它動態地保持總量的增加，在一定程度上體現出了知識經濟與網絡經濟的特征，并形成了自身的鮮明特性。從網絡文化研究的具體對象來劃分，網絡文化有管理文化、匿名文化、隱私文化、符號文化和黑客文化等。從另一個角度來看，它們又是整體系統，人們共存于同一個系統，并用一種特殊的方式把各種文化融入虛擬的網絡世界中。［2］

二、網絡文化與大學生人際關系

（一）網絡文化與新媒體

網絡文化作為互聯網的產物對整個人類社會影響深遠，新媒體作為網絡文化傳播的載體也時時刻刻影響著整個人類社會。微信、微博等新型網絡社交工具的出現，極大地促進了文化的傳播，同時也催生了獨特的網絡文化。新媒體與網絡文化之間相互滲透，相互促進，在不斷改善人類生活的同時，也造成了一定的負面影響。如何規避網絡文化的負面因素成為新媒體時代大眾急需解決的問題，網絡文化下的大學生人際關系現狀也值得大學生群體的關注。

（二）新媒體與大學生人際關系

大學生作為新媒體時代廣泛的受益者在生活中受到新媒體工具極大影響。虛擬化的網絡交往方式借助新媒體的力量超越了時空的限制，對人際交往的行為、方式、效果產生多重影響。

一方面，對于虛擬的網絡交往關系，大學生群體在不同的情境下表現出了一定的特性：一是虛擬交往的依賴性。大學生群體處在青春期的特殊階段，心理狀態與心理活動變化極快，心理的承受能力與心理調節能力有限，對于現實問題難以有效的解決。網絡時代為虛擬交往提供了一個相對穩定、具備緩沖性、相對安全的區域，這對于大學生群體來說，在他們無法解決現實問題時容易轉向依賴于虛擬空間，從而產生極強的依賴性。二是虛擬交往的脆弱性。新媒體社交工具在加強人們聯系的同時，也不可避免讓人們陷入交往的困境。網絡交往對于復雜的、緊急的、持續性較強的問題時無法及時的解決和處置，一旦交往對象本身處于特殊的狀態，虛擬交往關系也極易可能斷裂。

另一方面，在不同情境的狀態下，大學生的現實人際關系也表現出了一定的特性：一是現實交往的低層次性傾向。大學生群體由于在處理人際問題上還缺乏經驗，加之虛擬交往替代了現實交往的部分功能，現實交往的層次有著低層次發展的傾向。大學生在現實交往中無法表達和溝通的深層次問題反而要借助網絡虛擬交往來完成，一些正常的交往反而只是進行一些低層次的溝通。二是現實交往的受阻礙性。網絡文化的碎片化與原子化給大學生的現實交往造成了一定程度的碎片化與原子化。大學生群體的現實交往方式呈現一種個人化的傾向，集體化的交往的方式日趨被小團體式的交往取代，大學生無法完全獲得在班集體、學校等強制性的機構所帶來的固定交往對象，在社團或者網絡虛擬交往無法滿足大學生群體擴展自己交際圈的需求時，他們的交往意愿和交往行為就受到了阻礙。

三、網絡文化對大學生人際關系的影響

（一）網絡文化對大學生人際交往行為主體的影響

由于網絡文化具有虛擬性和平等性，這使得網絡人際關系為大學生構造了一種“虛擬平等”的環境，每個行為主體在網絡上都可能擁有多重身份，這跟現實生活中行為主體的存在有著很大的區別。在現實生活中，每個人扮演的角色是以特定的環境和對象為前提的，是固定存在于特定的環境中且針對特定的對象。而在網絡世界里，一個人可以存在于不同的虛擬空間，實現了多重自我的存在。網絡構造的虛擬空間為眾多在現實生活中自卑的、不善表達的大學生提供了一個展現自我的平臺；同時也使一部分在現實生活中表現出眾的大學生失去它們原有的優越感以及特權。增強大學生的平等以及尊重他人的意識，有助于營造和諧的大學校園環境。

另外，大學生由于自身的原因，社會認知經驗的不足，對于網絡文化的負面影響難以克制。部分大學生網絡依賴性較強，上網時間無法控制，對于網絡游戲無法節制，減弱了同現實交往的主體傾向。日本學者中野收在其1980出版的《現代人的信息行為》中首次提出了“容器人”的概念來形容和描述受到現代媒介影響下的主體行為。他認為“容器人”為了擺脫孤獨的狀態也希望與他人接觸，但這種接觸只是容器壁的碰撞，不能深入到對方內部，因為他們都不希望對方深入自己的內心世界，于是保持一定距離便成了人際關系的最佳選擇。

（二）網絡文化對大學生交流方式的影響

在傳統文化的作用下，人際交流只能通過面對面或者口信、書信等方式，而在網絡文化的影響下，不僅可以通過上述幾個方式，還可以通過打電話、發短信；QQ、MSN、微信、微博等網絡平臺進行即時的交流。同時網絡還克服了以往“點對點”交流的局限性，它可以實現多人同時在線交流。大學生可以在任何地方、任何時間和任何對象進行交流。這使得大學生人際交往的方式更加直接化、簡單化，拓寬了大學生人際交往的方式，在一定程度上也促進大學生個性的發展。在網絡文化的影響下，大學生的交往方式變得多媒體化。所謂的多媒體技術是集計算機技術、音像技術和通信技術三大信息處理技術于一體的信息傳播技術，它改變了人們獲取信息的傳統方式，更加符合人們信息時代的閱讀方式。［3］多媒體提供的信息具有生動形象、個性新穎的特點，更容易被當代大學生所接受。

四、協調網絡文化與大學生人際交往的關系

（一）規范網絡交往環境

互聯網時代，虛擬交往的匿名性和不確定性對于虛擬交往的持續交往和深層次交往存在隱患。而現實的網絡文化環境也是魚龍混雜，對于樹立核心價值體系、完善大學生自身素質明顯不足。國家互聯網主管部門在制定規范條例、推行認證資質、打擊網絡謠言的同時，也要從網絡文化的大環境著手，營造良好的文化氛圍。

（二）正確對待虛擬交往與現實交往的關系

強化以現實交往為主、虛擬交往為輔的交往方式，規避虛擬交往帶來的負面影響。大學生群體應該強化自身對于虛擬交往的認知，明確虛擬交往的心理定位，敞開心扉，合理安排交往的方式，重點強化現實交往的技能，著力解決現實交往的問題，努力尋求身邊人的幫助，擺脫對虛擬社交工具的依賴。

（三）網絡文化與校園文化的同步發展

營造豐富多彩的校園文化，舉辦多種多樣的學生活動也離不開網絡文化。一方面要發揮網絡文化與網絡社交媒體的快捷、效率高等自身的功能，一方面也要緊密聯系實際開展校園文化活動，建立網絡與實際的溝通機制，發揮校園媒體的作用，強化校園文化活動的帶動作用，實現現實交往的更深層次飛躍。

（四）培養大學生人際交往技能

現實交往受阻，往往主要原因在于大學生群體的人際交往技能的缺乏，人際交往的理念存在偏差。學校在培養大學生學科思維的同時，往往忽視了人際技能的培訓，大多數學校對于學生人際交往持旁觀態度，并沒有積極介入大學生人際交往。學校應在自身資源的基礎上，有效整合資源，對學生社團組織與學生班集體的學生自我訓練加以指導，通過支持團體活動，規范和引導合適的團體交往，提升大學生人際交往技能。

［1］張金付，梁其軍.簡論網絡文化與高校網絡教育［J］.鄭州牧業工程高等專科學校學報，2005（5）.

［2］王文，楊宏偉，李惠超.大學校園弘揚先進網絡文化的對策［J］.廊坊師范學院學報，2005（12）.

［3］朱文科.網絡文化影響下的大學生人際交往研究［D］.山東：山東理工大學，2011.

責任編輯：賀松

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1671-6531（2015）05-0020-02

陶飛旸/河南大學哲學與公共管理學院學生（河南開封475000）。