堅持文化創新促進學生多樣化發展

■ 武漢外國語學校 李鴻朗

2012年9月10日，武漢市教育局發布了《關于推動普通高中優質多樣化發展的指導意見》，擬定2013年1月~2015年6月為工作的第三階段，重點是抓點帶面，實驗探索。2013年，我校申請成為武漢市普通高中優質多樣化發展試點學校。

近幾年來，我校教師認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《綱要》）和市教育局“優質多樣化發展”文件，抓住內涵發展、優質發展、特色發展做文章，以文化創新為引導，堅持以教學為中心，以隊伍建設為根本，面向全體學生，努力提高教學質量，探索學校國際化、信息化發展新思路，促進了學校的多樣化發展。

一、圍繞“文化創新”，確立優質多樣化發展目標

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對教育發展提出了新的要求，高中教育要為社會提供可供選擇的教育，也就是要求教育多樣化；高中學校要為學生提供適合的教育。我們認為，為學生提供適合的教育，就是學校要根據學生的智能特點和發展需求開設課程，教師要根據學生的學情因材施教。為此，我們確立了學校優質多樣化發展的三大目標。

目標一，學校發展優質化。

我校是一所以外語為特色建立的學校，“外語特色”和“文理并重”是其他各項辦學策略的基礎，已經取得了很突出的成績。通過分析學生的智能狀況，研究家長的發展需求，通過對《綱要》中關于高中發展方面內容的學習，學校堅持“外語特色、文理并重、國際合作、在線發展”的辦學策略和“多元選擇、個性發展”的價值目標，積極探索“促學生動起來，促課堂活起來，促個性亮起來”的教育理念，使我校實現了課程設置與課程開發的優質化、教師教育教學水平的優質化、學校辦學業績的優質化和學校發展的優質化。

目標二，學生發展多樣化。

從“一門進，三門出”的學生發展模式走向構建學生多樣發展的“交通網”。所謂“一門進，三門出”，就是通過對學生一年發展現狀的評估和診斷，讓學生和家長在高二時就明確學生自己的發展方向；學校力爭讓三分之一的學生以優異成績奪得保送機會，讓三分之一的學生通過高考跨入理想大學，讓三分之一的學生經由國際合作項目直達國外大學。其中，第三個“三分之一”是“國際合作”的重要內容。從學生發展的專業考慮，我們在教育教學活動中，充分利用課程的多學科、多專業價值，為學生走進高校及今后的人生發展奠定良好的專業基礎，使學生的專業特長能規避千軍萬馬擁擠的高考“獨木橋”，達到“條條大路通羅馬”的要求。

目標三，辦學資源多樣化。

積極開發和利用校內課程資源和校外課程資源。我們將所有資源按條件性資源和素材性資源整合。條件性資源包括圖書館、實驗教學場所、設施及社會實踐基地，數字化課程資源網絡硬件平臺。素材性資源包括靜態（如紙質文本、音像資料等）的資源和動態（如教學案例、學生作品等）的資源，以及校本課程資源與國家課程資源二次開發的有機結合。我們的目的是讓課程資源成為學生成長的源頭活水，讓課程資源建設促進學校文化的提升。

這些發展目標，不僅為老師和學生指明了努力的方向，更為學校在今后的發展中搶占先機奠定了基礎。

二、立足外語學校實際，形成優質多樣化發展特色

1.立足于學生的個性特長發展。我們從“為全體學生提供適宜他們發展的教育”的角度，開設創新班、超常班、IB班、AP班、中美班、中澳班及其他實驗班，按學生的發展需求提供相應規范的課程設置與課程教學。

2.開展聯合辦學，實現優質資源共享或輻射。我們積極推進合作辦學，利用高等院校、科研院所及企業的師資、設備和設施等條件組織教育教學活動；我們也努力探索國際化辦學，引進國外高中成熟的課程體系，與國外高校教育銜接。

3.立足外語學校特色，開設豐富多彩的選修課，構建兼有外語特色和其他特色的、促進創新型拔尖人才培養的多樣化課程體系，為不同潛質學生個性發展提供更多的選擇空間，促進學生全面而有個性的發展。

三、整合各方力量，促進優質多樣化發展方案的實施

1.爭取政策支持。為了進一步促進學生的發展，我們努力爭取市教育局在招生政策、經費政策、專業指導、師資保障等方面的支持。市教育局在“優質多樣化發展”文件中提出的8項保障措施，為我們的辦學提供了有力的支持和保障。

2.實施兩大工程。我們通過“班主任多元計劃”“校本課程推動計劃”“引博行動”這樣的拓展工程，激活師資隊伍潛能；我們也通過“為走向世界的學生提供雙外語銜接”“積極與國際優質教育合作”這樣的銜接工程，拓寬學生發展空間。

3.抓好資源建設。我們以“讓學生享受多樣化課程、讓多樣化課程促進學生發展”為理念，做好校內教學資源建設和校外辦學資源建設。

4.完善管理制度。我們通過制度的完善，最大限度地發揮人力資源的優勢，圍繞課堂教學，發揮科研效能，促進教育教學優質高效。

5.加強培訓宣傳。我們竭力做好教師、家長、社會關于學校多樣化發展的政策宣傳，努力營造全社會關心、重視和支持教育教學改革的良好氛圍。

四、多方努力，學校優質多樣化發展成效初顯

（一）架設了促進學生優質多樣化發展的“交通網”

1.文理通暢，成績喜人。2011年高考，我校肖鈺同學奪得全省文科第一名，李健同學列全省理科第二名、武漢市理科第一名。全市理科前十名中我校占了四席，全市文科前十名，我校占五席。2013年，我校黃翌青同學獲得武漢市理科第一名。2014屆我校保送至北京大學、清華大學的學生達20人。王梓楓、明政陽二位同學在2014年清華大學自主招生選拔中獲得高考40分加分(湖北省僅他們獲此獎勵)，2005年，我校陳梓林同學獲武漢市文科第一名。

2.國際銜接，多元發展。我校2012屆德語學生嚴格通過選修英語，考取了美國高校。2011屆學生殷曉玥被美國耶魯大學錄取，并獲得總額人民幣120余萬元的獎學金。2013屆鄧子暄同學被美國普林斯頓大學錄取，2014屆李嘉浩同學被美國麻省理工學院錄取。近幾年來，中澳班、中美班95%的學生都進入外國著名高校。我校英中高一IB國際實驗班魯瀚翔（HANSON HANXIANG LU）同學在托福考試中獲得120分的滿分。高三（1）班唐安然同學SAT考試中獲得2400分的滿分。

3.藝體拓展，個性分明。2013年9月12日至14日，在印度尼西亞泗水市舉行的2013亞洲青年攀巖錦標賽上，我校高二（10）班牛笛同學不畏強手，奪得女子A組難度賽亞軍。2012年，我校江月同學以理科670分的高考成績，進入北京電影學院，被稱為“不進北大進北影”的“最牛藝考生”。同年，顧珂嘉同學通過了6所高校的藝術考試，被上海戲劇學院錄取，張遠清同學被中央音樂學院錄取。

（二）建成了“為學生的終身發展奠基”的七個特色課程資源

秉承“為學生終身發展奠基”的理念，我校開發了七個特色課程資源。

1.兩個特色資源。一是外語特色資源，許多學生選修了第二外語；二是以“武外在線”為代表的網絡資源，讓更多學子享受到了優質的教育資源，實現了教育的信息化。

2.三個精品資源。一是開設了“博雅講壇”，它充分發掘和利用了國內外優質教育資源；二是新建了地理學科園地，在上面展示的是師生共同探究的一系列研究成果。三是整合利用學生資源，讓學生也成為學校的特色課程資源。

3.兩個常規資源。一是開發校內優越的教學條件作為課程資源。我校的模擬聯合國特色課程在師生的共同努力下產生了全國性的深遠影響。二是導學案先行，我們大力開發、編寫、出版各種教材，將其作為學校的特色課程資源。其他如學校的各類德育基地、社會實踐基地活動等特色資源也都極大地豐富了學生的人生閱歷。

外語學校在優質多樣化發展的道路上進行了一些探索。在社會以高考率作為評價學校質量主要標準的背景下，學校雖受到一些擠壓，但我們相信，有國家“發展規劃綱要”的主導，有市教育局對“優質多樣化發展”工作的支持，我們一定會堅持不懈，為學生提供更多可供選擇的教育路徑，在優質多樣化發展道路上做得更好。