高校體育教學(xué)俱樂(lè)部模式開(kāi)展的現(xiàn)狀探究

□關(guān)靜紅

高校體育教育教學(xué)俱樂(lè)部模式是時(shí)代發(fā)展中形成的全新教育模式，無(wú)論從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)還是從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)俱樂(lè)部模式都是一種比較積極的教學(xué)模式。當(dāng)前我國(guó)的高校體育教學(xué)俱樂(lè)部模式正處于初期發(fā)展階段中，當(dāng)中存在著一些問(wèn)題，亟待研究。

一、高校體育教學(xué)俱樂(lè)部模式的開(kāi)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高校也在積極開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，在教學(xué)開(kāi)展中，男生普遍樂(lè)于接受這種模式，這也說(shuō)明了男生比較支持這種教學(xué)模式的發(fā)展，但同時(shí)也有少部分的男同學(xué)并不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)此應(yīng)當(dāng)積極地強(qiáng)化該部分學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。而對(duì)女生來(lái)說(shuō)，由于先天性的不愛(ài)運(yùn)動(dòng)等原因?qū)е螺^多女生不接受體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，缺少對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)的理解。但整體上在我國(guó)高校中這種體育教學(xué)模式還是被普遍認(rèn)可和接受的［1］。

在體育器材方面，我國(guó)高校中普遍存在問(wèn)題，但大部分的同學(xué)仍然認(rèn)可教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地［2］。為了進(jìn)一步提升學(xué)生參與程度，高校應(yīng)當(dāng)積極地建立起完善的教學(xué)場(chǎng)地，并在設(shè)備上加大投資力度，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的條件。對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式產(chǎn)生影響的因素有很多種，當(dāng)前我國(guó)的高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式正處于發(fā)展的初期階段，各個(gè)高校的課程設(shè)置也有所不同。再加上我國(guó)高校近年來(lái)發(fā)展速度十分快，因此忽視了在體育教學(xué)上的投入，導(dǎo)致課程教學(xué)受到了影響和限制。此外，教師長(zhǎng)久以來(lái)受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)中很難發(fā)揮出引導(dǎo)作用等，這些都制約了我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展。

二、高校體育教學(xué)俱樂(lè)部模式開(kāi)展中存在的問(wèn)題

(一)對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式?jīng)]有引起重視。一件事情的成敗與領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念和重視程度有著重要的關(guān)系。高校開(kāi)展體育教學(xué)俱樂(lè)部模式也是如此［3］。體育在當(dāng)前高校教育中屬于必修課，但事實(shí)上體育教學(xué)并沒(méi)有在高校的領(lǐng)導(dǎo)中得到重視。在部分教師的座談會(huì)中了解到，少部分體育教學(xué)俱樂(lè)部開(kāi)展情況較好的學(xué)校都能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時(shí)積極配合體育教研室來(lái)進(jìn)行設(shè)備的完善，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。雖然在開(kāi)展過(guò)程中師資、設(shè)備等會(huì)給體育教學(xué)俱樂(lè)部開(kāi)展帶來(lái)困難，但只要有領(lǐng)導(dǎo)們的支持，這些困難都將會(huì)得到解決。因此，可以看出領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展有著重要的作用。

(二)體育教育經(jīng)費(fèi)不足。當(dāng)前我國(guó)體育教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要依靠收取學(xué)生會(huì)員費(fèi)和學(xué)校部分投入。很多學(xué)校中還存在著強(qiáng)制收取學(xué)生會(huì)員費(fèi)的情況，即使這樣仍然很難達(dá)到教學(xué)的需要。體育教學(xué)俱樂(lè)部的支出費(fèi)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際所引進(jìn)的費(fèi)用，這使體育教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展受到了嚴(yán)重的限制。此外，對(duì)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的省份來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育教學(xué)如果只依靠會(huì)員費(fèi)和學(xué)校的教育投入，那么就更加無(wú)法滿足體育教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展需要。

(三)教學(xué)組織形式單一。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多的教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，雖然已經(jīng)打破了教學(xué)年級(jí)和專(zhuān)業(yè)等方面的限制，采取混班的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但事實(shí)上并沒(méi)有真正達(dá)到不同層次、不同水平的分層教學(xué)。仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的主體性難以得到發(fā)揮。這種單一的教學(xué)模式和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生提升體育興趣毫無(wú)作用，也限制了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)方式滯后。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師所評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常會(huì)限制于體能和運(yùn)動(dòng)技巧上的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情感等方面的評(píng)價(jià)，同時(shí)也忽視了學(xué)生的進(jìn)步水平評(píng)價(jià)。這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式與教學(xué)目標(biāo)之間出現(xiàn)了不適應(yīng)性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育技能的提升，導(dǎo)致課程教育目標(biāo)如同虛設(shè)。采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同的學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺少一套完整的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和社會(huì)適應(yīng)能力等來(lái)說(shuō)將起到阻礙性的作用［4］。

(五)師資力量不足。我國(guó)高校體育教師雖然基本上都是體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，但這些教師普遍只擅長(zhǎng)一兩種不同的體育項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力不足。教師的專(zhuān)業(yè)能力不足問(wèn)題嚴(yán)重限制著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇，無(wú)法滿足學(xué)生廣泛的體育愛(ài)好和興趣，這在當(dāng)前是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。隨著一些休閑化的體育項(xiàng)目逐漸發(fā)展起來(lái)，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的需求也不斷上升，顯得教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和知識(shí)能力有些滯后和僵化。此外，體育教師的性格、年齡和性別等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。開(kāi)展體育教學(xué)俱樂(lè)部的教師們應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出合理的比例和專(zhuān)業(yè)。這樣才能方便學(xué)生參與到更多的項(xiàng)目中去。

三、我國(guó)高校體育教學(xué)俱樂(lè)部模式發(fā)展的對(duì)策

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視。要想使體育教學(xué)俱樂(lè)部模式順利開(kāi)展，首先一定要得到領(lǐng)導(dǎo)們的支持和認(rèn)可，只有這樣才能更好地創(chuàng)造體育俱樂(lè)部教學(xué)的條件。作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)俱樂(lè)部開(kāi)展的意義，重視起學(xué)生的體育教學(xué)，同時(shí)樹(shù)立起健康第一的教學(xué)思想，對(duì)體育教學(xué)的設(shè)備建設(shè)等方面加大資金投入，保證經(jīng)費(fèi)能為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)良好的影響。此外，體育教學(xué)中的其他部門(mén)也應(yīng)當(dāng)給予體育教學(xué)俱樂(lè)部更多的關(guān)心和支持。強(qiáng)化體育硬件教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，解決落后地區(qū)的體育教學(xué)場(chǎng)地問(wèn)題和設(shè)備缺失問(wèn)題。

(二)多渠道籌集資金。高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的資金問(wèn)題，一方面應(yīng)當(dāng)由學(xué)校來(lái)加大資金的投入，另一方面俱樂(lè)部要實(shí)行有償使用的服務(wù)，面向社會(huì)開(kāi)展。此外，可以借助體育俱樂(lè)部來(lái)開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，向社會(huì)籌取贊助資金，以此來(lái)緩解體育教學(xué)俱樂(lè)部的資金問(wèn)題。

(三)強(qiáng)化教學(xué)的可行性。體育教學(xué)俱樂(lè)部是高校體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在具體的體育教學(xué)俱樂(lè)部操作過(guò)程中，教師應(yīng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)。并以此作為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展合適的課程教學(xué)，充分尊重學(xué)生個(gè)體性和主動(dòng)性，探索一條既符合實(shí)際同時(shí)又有特色的全新教學(xué)路線。

(四)增強(qiáng)師資力量。結(jié)合各個(gè)地區(qū)的不同情況，在原本的傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，可以開(kāi)展一些貼近于學(xué)生生活的項(xiàng)目，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。對(duì)此，一定要增強(qiáng)教師們的專(zhuān)業(yè)力量，有計(jì)劃地開(kāi)展教師學(xué)習(xí)和深造活動(dòng)，提升教師們的專(zhuān)業(yè)能力和水平。同時(shí)應(yīng)建立起良好的教育機(jī)制，完善獎(jiǎng)懲制度，提升教師教學(xué)的有效性和學(xué)生們的參與性，保證體育教學(xué)俱樂(lè)部能順利開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)俱樂(lè)部模式是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中最有效的教學(xué)模式之一。在終身體育的影響下，實(shí)施體育教學(xué)俱樂(lè)部正是迎合教學(xué)改革的良好措施，此舉不僅使體育教學(xué)課內(nèi)和課外達(dá)到良好的融合，同時(shí)也對(duì)提升學(xué)生體育興趣，激發(fā)終身體育的意識(shí)有著良好的效果。

［1］張新，夏思永．建構(gòu)主義——普通高校體育教學(xué)方法改革的新思路［J］．西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012，3(5):41～44

［2］葛桂云．終身體育與高校體育教學(xué)［J］．安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014，3(2):32～35

［3］王淑華，周濤．對(duì)普通高校體育教學(xué)改革的思考［J］．淮北煤師院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011，3(2):53～54

［4］吳環(huán)．健康教育與高校體育教學(xué)改革［J］．河南科技，2012，5(8):75～78