高校現代教育技術應用現狀的思考

□張君陽 劉 菲

一、引言

信息技術的發展突飛猛進，現代教育技術越來越多地被應用到高校各個學科的教學過程中。從中央部委到各個學校，都將加快數字化校園建設，數字化教學資源建設，構建數字化教學平臺，實現優質教學資料的共享等現代教育技術的應用作為輔助教學、提高教學質量的重點工作。如何更好地將現代教育技術運用到教學過程中，提高高校的教學水平，促進高校教學的發展，已經成為高校必須認真面對并根據自身情況進行調整的一個重要問題。

《現代教育技術》一書對現代教育技術所下的定義是:“在先進的教育思想和理論的指導下，充分利用現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。”由此可見，現代教育技術的核心是教育技術，涵蓋了教材的選取、教學工具的選取、教學活動的具體實施方案，教學效果的評價等等。現代教育技術的優勢在于可以將文字、圖像、聲音、動畫等媒體進行結合，將教學內容制作成多媒體課件，從而使教學內容更形象直觀，更好地調動學生的學習積極性和主動性，更好地提高教學效果。從教學規律、教學模式、教學內容、教學手段幾方面來看，現代教育技術克服了傳統教學的局限性。可以把信息以多種形式生動形象地展現給學生;可以與網絡技術相結合，建設數字化資源平臺，在平臺上實現傳統教學模式中的教、學、評，使學生和老師通過平臺進行互動交流;可以通過微課、慕課來實現國內外知名專家、學者教學資源的共享。因此，現代教育技術在高校的教學中具有十分明顯的優勢，是改善教學方法，提升教學質量行之有效的手段之一。

二、高校現代教育技術應用的現狀思考

現代教育技術的應用，為高校教學帶來便利的同時，也帶來了一些負面的影響，應該實事求是來對待這個問題，在利用現代教育技術方便教學的同時，也要認識到它所帶來的一系列問題，并采取行之有效的方法，使之更好地服務教學，真正成為提升教學質量的好工具、好幫手。

第一，教學過程包括很多環節，教學目標、教學內容、教學手段、教學條件等，而教育技術只是輔助教學的一個環節，只是一個為了更好地實現教——學一體化的輔助工具。先進的現代教育技術固然可以改善教學效果，提高教學質量，但是，從根本上來講教育技術固然重要，但其定位就是為教學任務和教學目標服務的一個工具。因此，不能絕對過度強調現代教育技術的作用，而忽視了其他環節在教學過程中的作用，甚至影響到教學目標及任務。目前有一些教師在授課的過程中，無論什么內容都要使用多媒體教學，無論什么知識點都要用PPT 演示，為了使用PPT 而刻意把所要講述的知識點內容拼湊到課件上。沒有合適的內容就用文本拼湊，拼湊的圖片、動畫文不對題，只考慮PPT 的形式，根本不考慮實際的教學效果，有本末倒置之嫌。于是就出現了教師上課離不開多媒體，離開課件不知道怎么上課，學生上課不知道看什么，一頭霧水的現象。另外就是過于偏重對技術、對硬件設備的依賴，而疏略了對其他教學環節的掌控。例如目前盛行的微課、慕課的制作，部分教師過于注重外在的因素，如燈光效果、音響效果、服裝效果、錄制設備等，而忽略了課程本身的設計、教師自己的授課技巧及藝術，導致制作出來的成品無法達到預期效果，費時費力，得不償失。因此，要清醒認識到，現代教育技術畢竟是技術，絕對不能替代教育本身，真正的教育是“傳道、授業、解惑”，而不是利用一些設備，利用一些技術手段去泛泛而談。所以必須要走出這種誤區，使整個教學過程緊緊圍繞教育這條主線，合理利用現代教育技術手段，從而達到教學的真正目的。

第二，在教學過程中合理利用現代教育技術手段的同時，不能忽視傳統教育技術在教學過程中的作用。在不同的學科、不同的領域上，不同的教學內容需要用不同的方法去詮釋，并不能片面認為因為現代教育技術手段多、功能強就可以完全淘汰傳統教育技術。而是應該根據所要講述的內容制定合理的教學過程，把現代教育技術與傳統教育技術合理結合起來，該板書就要板書，該使用多媒體設備展示就使用多媒體設備，只有這樣，才能做到物盡其用，達到預期的教學目的。

第三，應該以學校的教學條件為基礎來應用現代教育技術。現代教育技術是一個新興學科，多數學校在管理人員配備方面還是以早期電教中心的工作人員為主，對于現代教育技術的相關知識還沒有完全融會貫通，基本上還是停留在傳統的制作幻燈片、制作教學視頻的層次。而現代教育技術是要在先進的教育思想和理論的指導下，充分利用現代信息技術和網絡技術，來實現教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，把課堂移出教室，把教學融入平常。例如目前比較流行的微課制作，就有專家對美國可汗學院的視頻和中國的微課比較，認為:中國的微課以課堂教學為主，主要是老師講、學生聽，交互性不強，并且整個課程信息量大、后期制作水平不高，更適合于教師研討觀摩用，并不能吸引學生，讓其很好地自主學習;可汗學院的視頻，內容豐富且節奏緊湊、語言幽默，使學生能夠集中注意力，另外視頻在編排時更多關注教學內容的講授、分析和演示，而且后期有數字化資源平臺提供在線練習、自我評估及進度跟蹤等，互動性強，可以實現學生的自主學習。由此可見，盡管現代教育技術相比傳統教育技術有很多優勢，但是必須要有相應的理念及思路才能使之更好地服務教學。

三、結語

綜上所述，不管使用什么樣的教學手段，無論是現代教育技術還是傳統教育技術，整個教學過程只有緊緊圍繞教育這條主線，才能達到教學的真正目的，切實提升教學質量。

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