基于服務地方經濟建設的特色中職人才培養模式探索

□李松林 李文華

新鄉市職業教育中心自2012年12月被批準為河南省中等職業學校特色學校項目建設單位以來，按照河南省教育廳等四廳、委“關于抓緊做好第一批河南省職業教育品牌師范學校和特色院校項目建設工作的通知”(豫教職成〔2013〕138號)的文件要求，師生共同努力，經過近兩年的辛苦工作，已經呈現出了嶄新的面貌，正朝著“新鄉唯一、河南一流、全國知名”的目標邁進。本文從特色校建設內容的“改革人才培養模式”來談談做法。

一、打破教育系統內的職業教育和普通教育間的藩籬，疏通職業教育人才成長通道

走近學校大門，左右兩邊分別掛著“新鄉市職業教育中心”和“新鄉市職業教育集團”兩塊牌匾，旁邊還有“新鄉市新譽佳高級中學”、“河南省新鄉市一號美術學校”、“新鄉市職業技能培訓中心”、“互聯網教育研究中心”、“上海滬江網校新鄉學習中心”、“新鄉市職業教育中心新大駕校培訓基地”等六個牌子，這些都是經過大量的調研，按照“國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)”的要求，根據社會市場的人才需求引進、組建成立的職教集團成員，從而為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建起了技術技能人才成長“立交橋”。

(一)職業教育與普通教育的融通，打造升學與就業渠道相互暢通的教育體制。國家《現代職業教育體系建設規劃(2014～2020年)》明確提出，堅持各級各類教育協調發展，統籌職業教育和普通教育、繼續教育發展。習近平對職業教育也有重要批示，提出要“努力建設中國特色職業教育體系”。學校多方引進資源，建立了職業教育和普通教育雙向溝通的橋梁。如:針對學生的不同需求，引進北京四中網校的網絡資源和滬江網校的網校資源等文化基礎課優質資源，引進美術一號學校的專業師資力量和新譽佳高中的師資力量，等等;一方面，利用這些資源使部分有升學愿望的學生考入高一級職業院校深造，為國家培養出職業能力更強的專業技術人才。另一方面，對新譽佳基礎薄弱的部分學生進行專業技能培訓，使他們高中畢業后具備初中級技能，滿足企業技能的要求，順利就業。

(二)職業教育與繼續教育的融通，搭建就業和崗位培訓的“立交橋”。根據學校專業特點，成立和組建了“新鄉市中法聯合職業教育培訓基地”、“新鄉市職業教育中心呼叫中心”、“新鄉市職業教育中心淘寶商城實習基地”、“標房實訓室、豪華房實訓室”、“導游情景室”、“財會模擬室”、“會計實務職業培訓基地”等等具有培訓和專業技能訓練功能的實訓場所，打破了職業教育與繼續教育之間的障礙，充分發揮職業學校職業技術技能優勢，參與社會培訓和在職培訓，突破職業教育與職業培訓的界限。

二、走校企深度融合之路，創新特色人才培養模式

學校切實加強校企合作工作，努力創新校企合作思路，探索校企合作教學模式新路徑，在人才培養、師資培養、教學模式改革以及促進學生就業等方面均取得了一定成效，有力帶動和促進了學校的建設和發展。

(一)構建“校中廠”校企合一的人才培養模式。前幾年旅游專業在專業實習過程中，一般采用聯系市內各大旅行社進行實習，遇到許多管理不方便的問題，為解決這些難題，引“中原國際旅游集團新鄉分公司”進校園，構建了“校中企”人才培養模式。該校地處旅游資源豐富的中原城市新鄉市，太行山脈及周邊省市有風景秀麗的資源，學生依托中原國際旅游集團進行專業實習，有了真槍實戰的鍛煉機會，為將來的就業練就了過硬的專業技能，在真實的旅游跟團帶團的過程中培養了職業意識。另一方面，企業通過校企共建解決了經營場所的問題，為其正常經營提供了保障。針對其他專業也都進行了企業引進或建立了校辦企業，如學校成立了新鄉市百慧幼兒智能開發中心，滿足學前教育專業學生的專業實習;引進了朗瑪攝影化妝中心，滿足美術專業學生的專業實習;成立了滬江網校課程運營中心，滿足電子商務專業學生的專業實習;成立了數控實訓加工中心，滿足數控加工專業學生的專業實習，等等。通過多年的校企合作模式改進，實現了學校、企業、學生、社會“多贏”的人才培養模式。

(二)利用校企合作，加快“雙師型”師資隊伍建設。2012年以來，依托新鄉職教集團校企合作優勢，該校與新鄉商會大酒店、新鄉新航集團公司、美的集團、新鄉化纖集團等多家企業合作探索師資培養新途徑，開辟了“教、學、做”一體化教師培養的新局面。在幾年的校企合作中，共有40 多名教師在企業中進行了頂崗實踐，通過企業實踐，教師們提升了實踐技能，更新了職教觀念，豐富了實踐經驗，掌握了行業趨勢，提高了教學、生產、實習的指導能力;為師資培養探索出了一條校企合作聯合培養“雙師型”教師的新路子，為實現職業教育與工作崗位“無縫對接”邁出了實質性的一步。

(三)校企共建實訓基地，探索工學交替的人才培養模式。數控專業與企業緊密對接，采用理實一體化教學模式，并利用生產性實習讓學生更早接觸生產;學校對外承接項目，對內進行教學實訓，整個過程由教師和學生共同完成。學生通過生產性實習掌握了崗位技能，培養了職業意識，增強了職業能力。近幾年，數控專業與市內10 多家企業建立了合作關系，引進了中海威、大型機床廠等企業。與緯創資通股份有限公司、南京創維電氣科技有限公司、美的集團蕪湖制冷設備有限公司、富士康等多家企業合作，建立了實踐基地，探索工學結合、半工半讀的人才培養模式，通過進企業頂崗生產實踐，對生產技術的各種關鍵崗位進行了一定的實踐和技能訓練，增加學生的生產實踐經驗;真正了解到企業生產組織方式、工藝流程、生產技術、崗位規范、管理制度和企業文化等，也學到了專業領域的前沿先進技術。

三、對接崗位要求，創新教學內容，改革教學模式

(一)用實戰性實習建立“零距離”上崗的直通車。以電子商務專業為例，為實現電子商務技術與職業崗位對接實訓教學模式，建立了滬江網校課程運營中心、新鄉市職業教育中心呼叫中心、新鄉市職業教育中心淘寶商城實習基地等等;在教學實踐中，教師利用在淘寶網上開設店鋪，把商務網站、網上銀行與支付、網絡營銷、網頁制作、網站安全維護等實訓項目，在網店的設立、營運實踐中得以連接和強化。

(二)用項目教學對接崗位要求。通過企業調研，按崗位能力要求設置教學項目，將電子商務專業的課程設置和教學內容，按工作流程和所要求的職業能力，劃分成三個模塊(交易前、交易中、交易后)。將電腦網絡技術、網頁設計與制作、電子商務網站建設等課程作為交易前模塊;將電子商務理論與實務、電子商務案例分析、網絡營銷、電子支付與結算、網絡安全技術等課程作為交易中模塊;將現代物流、客戶關系等課程作為交易后模塊。利用項目教學和實戰性實習，帶動電子商務的專業建設和學生專業技能的提高。

(三)企業技師參與，共育職業精英。以“電商精英班”為例，在人才培養過程中，通過校企合作，企業除參與人才培養方案的制定外，還為學生實習提供便利，呈現出利用學校和企業兩種環境、兩種資源，學生在校期間，聘請企業技術過硬且經驗豐富的人員，擔任實訓指導老師，利用淘寶商城實習基地和滬江網校課程運營中心等實際的生產現場指導學生實訓，使學生步入社會成為精英奠定了堅實的基礎。

四、搭建平臺，創新活動載體，開展富有職教特色的校園活動

(一)凝聚共識，確立學校發展方向。2013年3月，學校在廣泛調研的基礎上召開了學校發展方向專題研討會，提出了要把學校建設為“新鄉唯一、河南一流、全國知名”的現代職業學校。確立了從就業和升學兩方面入手，以工程技術為基礎，以現代服務業為重點，以戰略性新興產業為導向，適應國民經濟各領域技能型人才需求的特色發展方向，建立起“四大框架”即以生存技能培養為目標的專業班，以特定企業為目標的冠名班，以技能深造為目標的高職班，以學識發展為目標的綜合教育高考班。

(二)舉辦專業技能大賽，搭建學生成長平臺。專業技能是中職學生就業后立足社會的根本，通過專業技能大賽能反映學校職業教育的教學質量，專業技能大賽是展現學校教育教學水平的重要渠道;通過舉辦專業技能競賽，發現各專業的技能尖子和專業能手，也能從中激發學生的學習熱情。學校每年都舉辦計算機網絡、數字影視后期制作、網絡搭建及應用、綜合布線、會計電算化、會計手工、電子商務技術、電子產品裝配與調試、平面模特展示表演等專業技能競賽，給各專業學生提供更多展示能力的平臺。

(三)開展富有特色的校園文化活動。為豐富學生的校園文化生活，每學期學校都會由學生處或者各個專業部組織的各種各樣的文體活動，如學生舞蹈節、校園文化藝術節，校園勵志歌曲大賽、“倍力健身杯”乒乓球賽開賽、拔河比賽、“三人制”籃球賽、手工制作比賽、“凝聚班魂，同起同坐”等等，每次比賽的賽場上，參賽的相互鼓勵，并肩作戰，齊聲喊號;賽場下，班主任和同學們齊喊口令，熱情鼓勵;觀看的，為成功的歡呼，為未完成者送去鼓勵。通過各種活動，增強學生的集體榮譽感和班級凝聚力，充分顯示了積極向上、團結協作的良好風貌，為將來走向社會培養良好的人格。

［1］ 區敏儀．中等職業教育校企合作人才培養模式的探索與實踐［J］．南方職業教育學刊，2012

［2］ 隋明山．校企合作共建實訓基地的實踐研究［J］．中國職業技術教育，2012

［3］ 吳小明．校內生產性實訓項目開發探討與實踐［J］．教育教學論壇，2013

［4］ 謝春梅等．“校中廠，廠中校”校企合作人才培養模式的探索［J］．中國新技術新產品，2014

［5］ 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)［EB/OL］．2010 －7 －29

［6］ 河南省教育廳、財政廳等．關于抓緊做好第一批河南省職業教育品牌師范學校和特色院校項目建設工作的通知(豫教職成〔2013〕138 號)