高職國際金融專業核心課程教學團隊建設的實踐與探索

□袁 慧

一、國際金融專業核心課程教學團隊建設的原則

為了確保高職國際金融專業核心課程教學團隊建設工作的可行性與科學性，高職國際金融專業核心課程教學團隊建設工作需要遵循一定原則，這些原則的遵守對于高職院校金融專業核心課程教學隊伍構建工作的創新具有著重要的意義。一是高職國際金融專業核心課程教學團隊建設工作需要遵循科研工作與教學工作相結合的原則。在高職國際金融專業核心課程教學團隊建設工作開展過程中，國際金融專業教學科研工作需要與教學團隊建設工作結合起來，并通過使用有效的激勵策略來鼓勵具有較高教學水平與專業素養的教師進入國際金融教學團隊，在對其科研優勢做出充分利用的基礎上，推動國際金融專業教學的發展，并通過發揮這些教師的傳幫帶作用來推動國際金融教師隊伍科研水平與教學水平的提升。這一原則的遵循對于國際金融專業核心課程體系的構建以及教學隊伍的建設都能夠發揮出重要的推動作用;二是高職國際金融專業核心課程教學團隊建設工作需要實現與課程建設、專業建設以及學科建設的結合，并在推動課程、專業、學科教學內容以及教學方法的創新過程中構建具有特色的國際金融專業以及國際金融精品課程，并在優化國際金融專業核心課程教學活動的基礎上提升教學隊伍教學能力;三是遵循強調教學隊伍創新能力的原則。在此方面，高職國際金融專業核心課程教學團隊應當以學生需求、專業發展需求以及社會人才需求為依據來對教學作出創新與改革，從而推動教學隊伍科研水平、教學水平以及教學質量的提高。同時，教學團隊有必要在開展國際金融核心課程教學過程中樹立學習意識以及與時俱進的教學質量思想，強調學生國際金融知識的增長、能力的提升以及素質的發展，重視學生團隊意識、交流能力、實踐能力、創新精神、自學能力以及社會適應能力的培養等;四是高職國際金融專業核心課程教學團隊中的教師需要遵循平等原則。高職國際金融專業核心課程教學團隊一般都是由具有較高科研能力與教學能力的高學歷教師構成，但是這些教師在資歷以及支撐方面存在的差異可能會對教師的溝通與交流產生一定的影響，資歷與職稱較低的教師針對金融專業核心課程教學優化以及團隊建設所發表的建議和意見往往容易忽略，從而制約教師團隊的學習與溝通，并制約教師團隊專業素養以及教學能力的提升，所以在高職國際金融專業核心課程教學團隊建設工作中，有必要遵循平等原則，消除資歷、職稱等因素對教師交流與溝通的影響，通過創造良好的平等氛圍來使教師能夠對自身觀點做出勇敢表達，從而使教師隊伍成員在相互學習與相互了解的基礎上推動教學團隊凝聚力以及金融專業核心課程教學質量的提升。

二、高職國際金融專業核心課程教學團隊建設的對策

(一)完善國際金融專業核心課程教學團隊建設制度。在高職院校國際金融專業核心課程教學團隊的建設實踐工作中，團隊建設工作的開展需要高職院校能夠從制度方面給予全面的支持，從而為高職院校國際金融專業核心課程教學團隊建設工作能夠獲得需要的各類資源，并獲得長期穩定的發展。在此過程中，高職院校有必要做到以下兩點:一是高職院校需要將構建優秀的教學團隊當作國際金融專業教學改革規劃中重要的構成部分，并在構建合理科學的短期目標、中期目標和長期目標基礎上來將教學團隊建設工作當做高職院校建設與發展規劃中重要的內容。另外，高職院校有必要針對國際金融專業教師隊伍制定長期且規范的培訓計劃，不僅要重視給予教師更多在校內開展交流和學習的機會，同時有必要針對教師的專業發展問題制定激勵政策，通過在物質待遇或者職稱評聘方面給予教師更多的鼓勵和支持，來讓國際金融專業教師團隊具有更加積極地自我提升心態與需求;二是高職院校在國際金融專業核心課程教學團隊的建設中要重視條例教學團隊專業化發展與教育環境所具有的關系。在此方面，需要承認的是，國際金融專業核心課程教學團隊往往都是由優秀的教師隊伍組成的，無論是國際金融核心課程的教學還是科研方面，這些教師都具有著一定特長與優勢。而通過促進國際金融專業核心課程教學團隊與其他專業教學團隊之間的溝通以及國際金融專業核心課程教學團隊與高職院校職能部門之間的交流，有利于讓教學團隊的發展與教學環境實現結合，并在此過程中可以通過取長補短來推動自身發展，從而有效構建可以推動國際金融學科與教育發展的師資力量。

(二)加大對國際金融專業教學團隊建設資源投入。在高職國際金融專業核心課程教學團隊建設制度得以完善的基礎上，高職國際金融專業核心課程教學團隊建設工作也離不開資源作為保障。在資源投入方面，不僅包括高職國際金融專業核心課程教學團隊建設所需要的基礎設施以及經費，同時還包括各類必要的外部條件。第一，高職國際金融專業核心課程教學團隊建設需要一定的基礎設施條件作為支撐。如果高職院校在教師團隊建設中欠缺經費保障以及基礎設施保障，則高職院校無論是在國際金融專業教學改革還是教學團隊交流方面都會面臨重重阻力。因此，高職院校應當認識到團隊建設對于國際金融專業發展以及高職院校整體發展的重要性，并通過適當增加教材資料、教學儀器等方面的投入來讓國際金融專業核心課程教學團隊建設工作具備良好的內部條件，從而使高職院校國際金融專業核心教學團隊成員能夠將大部分精力投放到教學科研以及教學改革當中。同時針對這些資源的使用，高職院校有必要制定相應的管理制度，從而確保這些教學資源能夠得到高效的利用;第二，高職國際金融專業核心課程教學團隊建設工作具有著系統性，教學團隊建設成效的提高不僅需要高職院校財務部門、人事部門以及教務部門的配合，同時需要高職院校中所有院校、所有專業資源的整合，所以，高職院校需要從整體角度對國際金融專業核心課程教學團隊建設在教學資源以及教師資源的建設方面給予適當的政策傾斜，從而確保高職院校國際金融專業核心課程教學團隊能夠吸納更多的教師成員，并讓教學資源與教學成員的結構實現最優化;第三，高職院校要重視為國際金融專業核心課程教學團隊建設工作提供更多的科研資源。教學與科研具有著相互促進和依存的關系，教師科研素質的提升對于教學團隊專業素質的提升以及國際金融專業核心課程教學質量的提升具有著重要意義。在此方面，高職院校要推動教學團隊建設與科研活動的緊密結合，引導教師對專業知識作出透徹的理解，從而推動教學科研工作的發展。同時高職院校要重視吸納具有較強教學能力與學術造詣的教師加入國際金融專業核心課程教學團隊，人才吸納渠道可以是自主培訓，也可以使對社會國際金融專業人才的吸收。

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